2020统编教材部编版五年级下册语文23童年的发现教案.docx

童年的发现本文讲的是作者童年时的一项科学发现,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段:先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么会梦中飞行及老师对此所做的解释; 由老师的解释引出课文分析了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想, 这个猜想就是作者童年的发现。本文故事情节充满童真童趣,语言风趣幽默,并有多处内心活动的描写,真实地展现了孩子的内心世界。学****这篇课文,要让学生通过自读自悟和讨论交流,了解课文的主要内容一一“我”发现了什么、是怎么发现的,从而激发学生 ■勤学好问、大胆想象、乐于探究的学****精神。同时,抓住关键词语感悟人物形象,体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用并激起学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学****精神。1会认“胚、祸、患”等10个生字;重点理解“胚胎、祸患、痴迷”等词语。教学目标2•朗读课文,理解课文内容,体会重点句子的深刻含义;理清课文思路,划分层次,归纳大意。3•感受作者童年时求知若渴的特点和寻根究底、大胆想象的精神。4•体会课文幽默活泼的语言风格,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。教学重点教学难点朗读课文,体会课文幽默活泼的语言风格。把握课文内容,理解作者童年发现的过程,体会作者的性格特点,感悟作者童年时寻根究底和大胆想象的精神。培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度,激发学生积极探究、勇于创新的兴趣。1•引导学生入情入境地朗读课文,理解含义深刻的句子,把握课文内容,了解“我”发现了什么以及是怎么发现的。、探究精神和大胆的想象,体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感。【教学过程】一、激趣导入,揭示课题1•展示一些童年生活的图片,引导学生观看,教师激趣导入。导语:人们都说童年是美好、幸福的,那是因为处于童年时代的孩子活泼、好动、富有朝气,他们对事物带着好奇,充满着幻想,并且善于探索。课文中的“我”在童年时候就有一个小小的发现,今天我们就来了解一下。2•板书课题,理解课题。(板书:童年的发现)思考:在童年时发现了什么?是谁发现的?怎么发现的?二、初读课文,整体感知1•学生听音频朗读,一边听,一边学****停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺的地方。2•学生自读课文,注意读出停顿和人物的语气,圈画出生字新词。3•教师检测学生字词预****情况。出示带拼音的字词卡片,指名认读。教师纠正读错的字音,学生识记生字。p耳 tianuchijiao heiyindkujiong胚胎祸患天赋痴迷绞尽脑汁嘿伊娜困窘♦需注意的字音:“痴”是翘舌音的字;“胚”读“pei”,不读“pi”。♦需注意的字形:“祸”的左边是“礻”,不是“衤”;“赋”的右边是“武”,不要多加一撇。理解重点词语的意思。[情不自禁]抑制不住自己的感情。[滑翔]某些物体不依靠动力,而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。[随心所欲]一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。[翻来覆去]①来回翻身。②一次又一次,多次重复。[绞尽脑汁]形容费尽心思。[眉目]事情的头绪。[一本正经]形容很规矩,很庄重。[困窘]①为难。②穷困。4•理清脉络,把握课文的主要内容。思考:课文主要讲述了一件什么事?明确:课文先概述了作者童年时的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力给课文划分层次,并说说各层的主要内容。♦结构梳理:第一部分(第1~2自然段):概述了作者童年时的发现。第二部分(第3~13自然段):具体叙述作者童年时发现胚胎发育规律的过程。第三部分(第14~19自然段):写我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。三、研读课文,重点探究1•循题读文,理解“发现”。教师出示句子,引导学生思考: “我”童年的发现是什么?我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律,这完全是我独立思考的结果。明确:“我”发现了胚胎发育的规律。进化论是英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。按照进化论的观点,母腹中的胎儿再现了从简单生命进化***的过程。我们不能不注意作者的有意强调:“九岁”“完全”“独立”等词,这些词语无不在显示着“我”这个发现的不同凡响和对这个发现抑制不住的自豪。教师出示图片,从文中找出相关句子,引导学生了解“我”发现的胚胎发育的规律。明确:文中相关的句子:“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变化***,正好是九个月。”了解这个“发现”给“我”带来了什么。