小学生课外阅读习惯培养的策略探究.doc

小学生课外阅读****惯培养策略剖析课外阅读是学生搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验有效途径,也是培养学生语文素养常用方式。但对于我们小学生来说,由于阅读能力较弱,不能很好进行课外阅读。这需要我们着力培养,特别是在学生自学基础上加强辅导,授予方法,让学生形成良好课外阅读****惯。那么,如何培养学生课外阅读****惯呢?多年小学教学实践告诉我们,创新教学策略,着力培养兴趣、授予方法、开展读后交流评比,才能给学生课外阅读****惯形成产生积极影响。一、激发学生课外阅读兴趣兴趣是持续学****强劲动力,是学生成为课外阅读主体情感内驱。没有兴趣作动力支撑,学生很难从“爱玩好耍”个性中走到阅读中来,即使外力强迫,其效果也是大打折扣。所以,加强学生课外阅读兴趣培养,是让学生形成良好阅读?惯前提与教学首始。正如我国著名数学家华罗庚所说:“有了兴趣,就会乐此不疲,好之不倦,因而也就会挤时间来学****了。”因此,我们要充分借助语文平台,在学生自学过程中,多注重兴趣激发,以提高学生阅读积极性,让学生多读书,读好书,鼓励学生自主选择阅读材料或工具。当然,培养学生课外阅读兴趣方法很多,如直观教学、多种形式或主题读书活动(诵读比赛、阅读精典、书润人生等)都能激发学生阅读兴趣。但我认为良好阅读氛围是学生产生浓厚阅读兴趣源泉。如果教师能在课堂上给学生创设生动、活泼、有趣阅读环境,营造民主、与谐、融洽阅读气氛,这样可以使学生产生强烈阅读交流欲望,使他们乐于阅读,善于阅读;在课堂教学中引导学生品读精品文,让优美语句与精彩篇章陶冶学生情操。学生慢慢地,不自觉就能将所学知识运用到说话、写作文中,他们有了成功体验后,会更加爱读书。二、教给学生阅读方法良好阅读方法是学生顺利开展课外阅读前提,也是学生获得阅读快乐保证。很多学生不是不爱阅读,而是他们没有良好阅读方法,不知道如何开展阅读,既不会选择阅读材料,也不会借助学****工具,更不知道如何抓住重点,破解难点。所以,要培养学生课外阅读****惯,我们就应加强阅读方法授予,让学生有法可依,自然就不会在课外却步,正所谓“得法于课内,得益于课外”就是这个道理。(一)变课堂为载体,授与学生自学方法。以课内带课外,让学生把课堂上学到读书方法运用于课外阅读。课内阅读方法主要步骤:一是初读感知,知其概要;二是借助工具认识生字新词,结合上下文理解词意;三是划出优美、含义深刻句子重点理解;四是积累好词佳句;五是读后思考所得所感;六是背诵精彩片断、优美范文。这些步骤不是说传授给学生,学生就掌握了,需要教师反复训练,特别是要组织学生在自学基础上,让学生在实践中揣摩运用,才能形成方法、化为能力。(二)教会学生根据需要选择阅读材料。虽然提倡个性化阅读,但对于小学生,他们识别判断能力还很低,不会选择阅读材料。虽然新课标指定了一些,但在农村学校学生有时又难以找到相关篇目。所以,我们要教会学生根据需要选择阅读材料。特别是现在阅读材料很多,学校图书馆、班级图书角、无处不在互联网、随手可捡宣传资料,都可以成为学生阅读材料。这些材料,我们不可都读,只有学会筛选,才能择到我们需要材料。学生需要,一是来自教师课外阅读长期计划,二是根据教学所需与学生自身喜爱情况,让学生有选择地阅读有关书报有关篇章或有关部分,以便学以致用,不能漫无目地读与随意地读,以便学生体验到课外阅读实用性。(三)教会学生多种阅读方式。阅读方式有多种,