小学生课外阅读中存在的问题及对策研究.doc

小学生课外阅读中存在问题及对策研究《义务教育语文课程标准(实验稿)》中,课外阅读作为语文教学一项重要要求被提出来,其中强调要培养学生阅读兴趣,使他们扩大阅读面、增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书;要求“课外阅读总量五年制不少于100万字,六年制不少于150万字”,这些都充分说明课外阅读在语文教学特别在整个基础教育课程改革中,占据着越来越重要地位。在《义务教育语文课程标准(实验稿)》实施了5年之后,学生课外阅读是否有了质与量提高?我们对此进行了关注。我们以某地级市市区六所小学为样本进行了新课程背景下学生课外阅读情况调查。调查从学生本身阅读动机、学生家庭阅读环境、学校与教师对阅读重视程度、图书馆与社区等社会大环境对阅读支持等几个方面展开。此外,我们对上述小学对学生课外阅读所采取指导策略进行了深入了解,总结提炼了他们在实践中促进、指导与评价学生课外阅读有效方法、特色经验,以求在下一步教学中构建更为有效小学生课外阅读指导体系,促进学生课外阅读开展。一、市区小学生课外阅读情况调查问题一:从课外阅读地位看,“名重于实”特点十分明显。面对调查中“您认为自己支持孩子课外阅读力度如何”这个问题时,“大力支持”者占绝大部分,几乎所有学校领导、教师、学生、家长对阅读重要性都持肯定态度,认为阅读对小学生而言“非常重要”。那么,阅读地位是否真像所说那样高呢? (表1)以及家庭藏书量情况进行了调查(表2)。在关于总支出问卷中,有40名家长说不出所以然,以“很多”“极少”“没有统计过”作答,未计入统计。在现今图书市场,购买一本普通少儿读物至少需要5元钱,订阅一份全年期少儿杂志至少需要70~80元钱,用上表数据中金额,一年又能购买几本书籍? 在关于藏书量问卷中,有32位家长以“不多”“很少”“不清楚”“很多很多”作答,未计入统计。从上表中我们可以看出,一半以上市区家庭藏书量在50册之内。由此可见,家长对孩子阅读重视程度并不高,家庭读书氛围如何也就不言而喻了。 ,得有充裕阅读时间,让我们来看看孩子们(共834人参与问答)到底用多少时间来进行阅读(见表3)。值得回味是,在回答“你每天读非卡通类读物时间”这个问题,有4名学生没有使用已经给出选项,而是自己在括号里添上了“没有时间读”(因而未计入统计)。在问到“你们班有课外阅读指导课吗”这个问题时,参与调查4个班级中,有2个班学生回答“有”,另外2个班学生回答“没有”;而前面两个班学生在回答“你们班课外阅读课是怎么上”这个问题时,70%学生选“用来阅读”,8%学生选“用来做作业”,22%学生选“随便安排”。从以上数据中我们不难看出:无论从资金投入还是从时间保证看,恐怕都难以达到新课标所规定“三、四年级课外阅读总量不少于40万字”标准。看来,课外阅读地位总体上还是“名重于实”。问题二:课外阅读读物“瑕瑜共存”。 ,但不求甚解现象不容忽视在问到家长“您一般推荐孩子读哪类书籍”时,“名著类”名列第一。对三、四、五年级学生家长调查表明,认为名著对孩子帮助很大家长分别为24%、31%与56%,觉得有一定帮助为74%、78%与74%;能支持并指导孩子阅读家长为74%、56%与60%,经常能陪孩子看书或借阅家长为34%、31%与23