小学数学知识与学生生活相联系的方法解析.doc

小学数学知识与学生生活相联系方法剖析数学知识有用吗?学生在经过小学数学学****之后,会对小学数学知识进行思考,在他们看来数学知识就是一次次无趣计算,让学生产生这种误读原因就是因为小学数学教学长期以来脱离实际生活。让小学数学教学回归生活化,是使学生学****到真正数学知识根本途径,那么怎样才能实现数学教学生活化呢? 一、课堂教学依据生活资源数学知识学****当然不等同于“加减乘除”这些运算,事实上这些运算只是数学知识外在表现形式,运算不是“真正”数学知识。为了更好地让学生融入到数学知识学****中,我总是积极把生活中问题转化成课堂上数学问题,一下子拉近学生与数学知识之间距离,使学生有亲近感。例如,在学****新课知识时,我选用了这样一个问题:为鼓励与表扬五年级(6)班在期中考试中成绩取得进步同学,老师派班长到文化用品商店购买奖品,经过讨价还价后,最后以八折优惠价购买了一些文化用品,商店老板:你这些商品成本64元,我就赚了16元,问题来了:???这是一道比较简单应用题,来源于生活中实际问题,可以调动学生参与到课堂教学中来。学生阅读题目后,拿纸拿笔积极动手,开动脑筋进入思考状态。通过尝试练****动手、动脑能力得到发展,同时学生也就容易理解掌握这节课学****目标:成本、售价、利润、利润率之间关系。二、联系生活发现数学怎样将数学知识与学生生活实际相联系?首先就要让学生拥有发现数学知识“眼睛”,让他们能够在生活中找到数学知识,在数学知识中找到生活资源。培养学生数学意识以及运用数学知识解决实际问题能力,既是数学教学目标之一,又是提高学生数学素质需要。教师教授知识时候,要积极创造条件让学生接触生活实际,融入到生活中去,才能真正体味到生活中充满了数学,数学就在他们身边。所以,在给学生们归纳了“成本、售价、利润、利润率”之间数量关系及其变式时,提问学生去商场购物时是否遇到过举行优惠打折活动,问题一出来学生表现得非常积极,你一言,我一语说起了自己购物经历,课堂气氛顿时活跃,学****热情高涨。与此同时,出示相关应用题让学生解答,学生们更加跃跃欲试,收到良好教学效果。三、应用生活激发学生求知欲生活资源是最广博学****资源,也是最丰富多彩学****资源,对于小学生来说,他们需要趣味化课堂,需要贴近他们生活课堂,这就需要教师能够积极应用生活资源。在构建生活课堂,联系学生实际教学中,联系实际问题还应具有挑战性、激励性,使学生产生困惑、激活思维,引起学生求知欲。课堂教学中出示例题:百货超市卖一种书包时,先按成本提高50%标价,再打八折(标价80%)出售,可以赚8块钱。这种书包每个进价是多少元?如果不打折可以赚多少钱?设置这样问题,激发了学生剖析自己在日常生活中去商场购买东西时,是不是做到了明明白白消费求知欲望。调动了学生解题积极性,自觉参与到教学中来。为了进一步促进学生思维发展,再设置相关问题降低学生思考难度。提问一:利润8元是从哪里来?提问二:书包标价是多少?售价是多少?可以发现有很多学生采用设未知量依据提问二用含未知量代数式将题目中数量关系表示出来。学****基础好学生早就列出关系式把问题解决。得出结论了。四、品味生活、提升能力数学学****来源于思考,对于小学生来说,怎么让学生产生数学思考,怎样让学生发现数学知识,就要让学生品味生活,实现“大众数学”。“大众数学”实质