大学语文课程专题教学模式探讨.doc

大学语文课程专题教学模式剖析近年来,我国大学语文改革旨在提升大学生人文素质与语文观念,大学语文改革是高校教育课程改革重要内容之一,此次改革不仅增添了大学语文时代感染力,蕴含丰富启发性,并且能够有效调动当代大学生创造性,培养他们发现问题、探求问题问题意识与批判精神,推行大学语文专题教学,实行专题教学模式正是此次改革中一次全新尝试。专题教学以人文专题为核心,从富有时代感与现实性热点问题入手,将具有人文精神经典范文归纳整合为不同教学专题,进行专题式教学与剖析,为大学生提供了更加多元开放思维空间,符合大学生认知心理特点与人格塑造规律。一、大学语文课程专题教学内涵大学语文作为高校一门基础公共性课程,在高校已经开设多年。在教学实践过程中,教育工作者已经剖析出多种教学模式,其中具有代表性教学模式有传统文体分类教学模式,以文学史为主线教学模式,经典范文选讲教学模式等。随着高校课程改革推进,当前教育工作者开始尝试以专题教学为主教学模式,该种模式以弘扬学生人文精神,训练学生思维能力为主要目,此种模式在教学实践中取得了良好效果。所谓专题教学模式是指在规定授课时数内,以人文精神为主线,重点选讲中外文学史上有教育价值作家及其作品,内容涉及作家生平经历、人生信仰、思想品格、主要作品及成就等。该种教学模式旨在通过对作家作品剖析使学生受到人文精神熏陶,感受他们人格魅力,认识社会,思考人生,提高认识事物,辨别是非能力。二、大学语文课程专题教学模式产生背景 ,全面推进素质教育要求。爱因斯坦在《论教育》曾说:“青年人在离开学校时,是作为一个与谐发展人,而不是一个专家。”大学应该将培养与发展学生独立思考能力与判断能力放在首位,假如一个人掌握了他所学知识所有内容,并且能够在此基础上独立思考与工作,这样青年是社会所需要,能够在社会中独立承担责任。在现代信息爆炸社会,单纯依靠知识学****是不够,面对海量信息与有限生命,仅学****专业知识是不够。专业知识学****可将学生变为学****机器,但在人格与精神品质上却是残疾,这样人无法适应现代生活迅速变化,不是一个与谐健全人。全面素质教育实施提倡培养身心全面发展与谐现代人才,大学教育主要任务也是教会学生价值判断与价值选择,锻炼学生学****能力,教会学生怎样学****这是新时期素质教育主题。 ,从学生兴趣入手教育理念要求。大学语文不同于中学语文,在教学方法上改变了以往以字、词、句为主教学方法,大学语文不拘泥于作品字、词、句剖析,作品字、号等烦琐基础知识已不再是教学重点,教学主要是从名家作品大处入手,站在较高层次品读欣赏作品,通过作品来反思现实,思考人生与社会。教学以课本为基础,但不囿于课本,学生遨游在文学世界中接触大量信息,在学****品读过程中潜移默化地提升心灵境界,受到文学熏陶,增加人文修养。实践研究表明,以专题为主教学模式不仅能够激发学生学****兴趣,在熏陶中加深对知识理解,并且通过作家不平凡人生经历以及自强不息人生意志与人格魅力,能够使他们产生爱国,爱民,爱自然,爱社会,爱生活情感体验,这些名家名篇就像春雨一样孕育着青年学子高尚人格。 。大学语文课程专题教学模式与其他课程,例如思想政治课程专题教学不同,大学语文通过对名家名篇作品进行剖析与学****能够让学生在欣赏品读中不知不觉地接受教育,了解做人应该具备品质。高校教