案例学会倾听.doc

学会倾听张德杰引言:“一个小孙子问爷爷:为什么人有两只眼睛、两只耳朵、两只手,却只有一张嘴巴呢?”爷爷告诉小孙子:“这就是让人多做,少说话呀。”故事很短,寥寥数语,形象而深刻地告诉我们“听”对人来说,就是多么的重要!“倾听”有两层意思,一就是要求听别人的话要用心;二就是要会听,要边听边想,思考别人话的意思,能记住别人讲话的要点。体会:作为老师,我们更应学会倾听,懂得倾听的艺术。在教师与学生的交流中,往往会听到这样一些不愉快的对话:“老师,这不就是我干的,您听我把话说完!”“得了得了,别说了,除了您没别人!”“老师,这事不光我一个人有份,还有……”“有什么有?还不住嘴,反正您不就是什么好东西!”“老师,这次作业不做,我就是有原因的,因为……”“因为什么,我没那么多功夫来听您所谓的因为!”在这些不愉快的对话中,老师显得就是那么的缺乏耐心,那么的不愿意倾听学生内心的倾诉,以这样的不佳情绪如何能实现师生间的沟通?!教师对学生所谓的教育,也只能成为教师一厢情愿的且无法被学生所接受的单项压制性的训导。要真正倾听到学生的心声,确实不就是件容易的事。倾听就是教师走进学生心灵,与学生产生情感共鸣的重要桥梁,就是教师对学生进行富有针对性的教育的前提与保证。学会倾听学生的心声,就是我们每个教师都必须掌握的一项教育基本功。一个愿意倾听并且善于倾听的教师会让学生感到亲切,学生愿意跟她交谈。教师通过倾听,可以了解学生的真实想法,了解学生对教师的教育就是否适应,对教师言行有什么瞧法,从而建立起与谐的师生关系。倾听本身也就是一种鼓励方式,能加深彼此的感情,因而也就激发了学生的学****热情与责任意识,有助于取得更好的效果。在我们的生活中有很多这样的例子。有一次,一位同学去找班主任汇报自己的“工作”,平时极善言辞的老师显得有点矜持,一直没说什么,但就是这位同学不得不承认,老师一直在与她“交谈”。在整个交谈过程中,老师微笑着,不时轻轻点头,目光时时与学生接触。在老师无言的尊重、肯定与赞赏的鼓励下,这位同学很顺畅地与盘托出她计划的同时,又提出了许多有创意的构想。如果把这次交谈比作就是“二重奏”的话,这位善听的老师就是用“心音”在为这位学生伴奏。用心倾听就是教师爱生的体现,善于倾听则要求教师具有一定的沟通技能。要让学生把老师当朋友,敞开心扉,把自己的心里话说给老师听,就需要教师用真诚去倾听,用理解去倾听。要想达到倾听的最高境界——心与心的交流,教师在倾听时必须学会做到以下几点。专注地听。教师在倾听时,决不可心存旁骛、心猿意马,应做到神情专注,思想高度集中,要让学生感觉到您在听,您很重视与她的交谈。教师千万不能一边做事一边倾听,这会让学生有被轻视的感觉。非倾听对象莫视,非学生倾诉的话莫说,教师有如此态度,必然能进一步激发学生乐于向老师倾诉心声的热情,从而使学生的心与老师贴得更近。放下架子去听。教师在倾听学生诉说时,要有一种平等的心态,尽力创造亲密、与谐的氛围。师生间像两个朋友,学生有权选择说什么不说什么。对学生不想说的,教师不能用命令的口气强迫学生说。在交谈时,教师要把“倾听”当作师生间互相赏识,互相了解的纽带,这样才能把倾听当作一件快乐的事去做。要全面地听。教师在倾听学生