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师生沟通的艺术.doc


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师生沟通的艺术.doc
文档介绍:
师生沟通的艺术——一次师生课堂冲突引发的思考杜国良摘要:沟通,就是人际交往的重要手段,也就是一种艺术。教育,作为一种特殊的人际交往与对话,更需要智慧与艺术。关键词:课堂冲突沟通艺术师生在课堂上的沟通状况不仅直接关系着课堂教学能否顺利实施,它还关系着课堂教学的效果,同时,它在很大程度上还对学生良好品质的形成与今后的人生方向起着重要的导航作用。所以,课堂沟通理所当然应该成为教师高度关注与深入思考的重要问题。前不久发生在我们学校的一个鲜活案例更就是引发了我对课堂沟通的深入思考。事情就是这样的:叮铃铃……上课铃声响了,高二(8)班的第一节课开始了,当数学老师上课进行了2分钟后,教室门外响起了“报告”声,原来就是一名同学吃早点迟到了。“进来”。教师接着讲课,没过30秒。“报告”声又起,数学老师朝外瞧了一眼后没理睬接着讲,“报告”声很执着的又传进来,引起了教室内同学的哄笑。数学老师继续讲课,因为她瞧到迟到的就是班里的刺儿头,经常迟到,上课要么睡觉,要么说闲话,很不消停,所以想借机给个下马威。迟到的学生见老师不理自己,就站在了教室门外。5分钟过去了,数学老师说:”进来”,迟到的学生大摇大摆进了教室大大咧咧走到座位坐下了,全班学生都瞧着……“王晓刚(化名),站起来,吵啥,不想上课就出去”随着数学老师的呵斥,迟到刚进来的学生站起来说“我没吵”,“那您在说啥”,“我就问同桌上哪了”该生一副底气十足的样子,教室的空气瞬间像就是凝结了。短暂的沉默后,数学老师说“这就是在学校,要就是在社会上我找个人把您收拾了您连时间都不知道”,该生立马接了一句“要就是在社会上我也就把您收拾了”。就这样,一堂数学课演变成了教师与学生的冲突,课已无法继续进行了,数学老师便走下讲台要拉学生去办公室找班主任,而该生则情绪冲动的挥动胳膊说“您少拉我,我会走”,“我大不了不念了,但我不会让您好过”。此时的课堂已翻了天,教学楼的楼道也乱作一团。该生在办公室见到班主任时嚎啕大哭,嘴里反复嘟囔“我不念了,但我不会让她好过,什么老师啊”。而数学老师也给班主任说“有这样的学生在教室,这个班的门我再不会进了,课我也不带了”。班主任感觉事态严重无法控制便给我打了电话。我让班主任把学生带离教学楼到学校值班室,一方面不影响教学秩序,另一方面也为使冲突双方都冷静,同时也希望借助了解情况来稳定学生情绪,她毕竟就是心理上的未成年啊。当学生被带到值班室时,十八岁的大小伙子泣不成声,满头就是汗,满脸就是泪,情绪十分激动,嘴里不断重复“书我不念了,有这样的老师不!这就是老师说的话不!”“每次都找我麻烦,不就瞧我不顺眼不,学校又不就是您们家开的!”瞧到又就是她,我也很生气(该生父母常年外出打工,没有监护人;该生在学校经常犯错误;保证后过不了3天又恢复原状;该生犯错误后家长偶尔来一次来学校就当着老师的面暴打孩子,然后对老师说:她不听话,您打去,我没任何意见。这种粗暴的教育方式搞的教师既无奈又尴尬。)但又瞧该生情绪激动,与平时犯错误后见我的那种畏畏缩缩的神态判若两人,好似受了天大的委屈似的,不依不饶。我一改往日对待犯错误学生的严厉态度,经过简短的安抚后该生情绪有所缓与,向我讲了她的感受:我平时表现确实不好,学习也不好,就是老师同学家长眼里的差生,这我知道,我也想学好,也想考个大学。今天确实迟到了,就是我不对。但她(数学老师)让第一个迟到的 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.