形神拳教学设计.doc

《形神拳第一段动作》教学设计指导思想本课教学设计依据《体育与健康课程标准》要求,以“健康第一”为指导思想,贯彻新课标理念得教学行为进行探索,在发挥教师主导作用得前提下,以学生为主体,继承与发扬民族传统体育,从学生身心健康发展需求出发,让学生在真实得学****环境中,循序渐进地掌握健身拳基本动作、路线、名称与顺序及特点。提高学生灵敏、快捷、力量等身体素质,及运动能力,加强学生武德修养,培养学生学****武术得兴趣,以及民族自尊心与自信心等优良品质。教材分析形神拳全套动作除起势外、收势外,共分4段11个基本组合动作。套路结构简短,动作精练,动作得起伏转折、快慢停顿过渡衔接自然,有利于教师教,也有利于学生学****领会。具有一定得实用性,体现武术得基础动作。以基本功为例,如基本手型(拳、掌、勾),基本步型(弓步、马步、虚步、仆步、歇步),基本腿法(蹬腿、弹腿)等,都就是从武术得基础动作与技击得角度编排得。再以手型为例,如套路中得震右脚砸右拳,马步右左冲拳,震左脚砸左拳,马步左右冲拳,抡臂砸拳,右弓步冲右拳转成左弓步冲左拳等,体现了“一拳多用”等技击方法。要完成这些动作不仅要求发力完整,步法灵活,而且手、腿、身、法、步,精、神、气均要协调配合。学情分析高一年级学生曾在初中已学****过五步拳,健身拳等基本动作,对武术套路有初步得掌握与了解。由于学生接受能力、协调性与肌肉本体感觉,身体某些素质较好些,部分学生得身体素质有些差,不能控制动作而做不好动作。因此教师在教学中要耐心地示范,分解动作或放慢速度,采用多种练****形式来激发学生得练****兴趣,挖掘每个学生得潜力,使多数学生都能掌握动作,同时关注个体差异,对于较差得同学要耐心辅导,多加鼓励,使学生逐步完成动作。对于套路中得重点动作,可分别编成武术操或组合动作,先安排在准备活动中,或安排在套路教学前作为辅助练****使用,为套路教学打下基础。套路中得较难动作可采用慢速、分解、口决、重复强化等方法予以解决。教学重点:并步抱拳----开步前推双掌,翻掌抱拳----震右脚砸右拳,马步右左冲拳,震左脚砸左拳,马步左右冲拳教学难点:震右脚砸右拳,马步右左冲拳,震左脚砸左拳,马步左右冲拳教学方法本次课尝试把讲授式、体验式、合作式教学相结合,使学生积极主动地投入到学****之中,通过各种教学方法与手段逐步使学生掌握动作技能,并且通过各小组自主学****与成果得相互交流,使学生在活动中体验到成功得喜悦,学生在相互交流与学****中充分发挥主观能动性与智慧,促使学生善于观察、发现、分析、解决问题,有效地提高对套路动作得掌握与学****进度。教法:讲解——慢速完整示范,分组瞧图解自主学****巡回指导、小组成果展示、激励评价、教师带领集体练****学法:观察、模仿、尝试——小组合作实践——练****小组展示——师生评价——集体跟学改进。教学过程   体育教学常规——集体准备活动——专项武术操活动——教师示范演示动作——引导学生分组自主学****教师巡回指导、纠正动作——小组自主学****成果展示交流——学生细心观察——师生评价指导——教师集体带领练****学生小结——教师补充。 武术:形神拳第一段动作教案年级:高一年级    人数:40人   课型:新授课      授课教师:张余成教学内容武术:形神拳第一段动作场地器材篮球场地学****目标1、认知目标:学生知道形神拳得动作路线,掌握动作名称与顺序及特点,培养学生学