基于情境教学理论的高职高专英语教学策略研究.doc

基于情境教学理论高职高专英语教学策略研究情境教学法有目地创设不同英语学****情境、给学生一个真实语言学****环境,重视学生情绪情感与日常生活,既突破了以往以教师为中心旧框框,又吸取了传统教学方法优点,集直观性、启发性、形象性、情感性于一体,有利用学生英语水平提高与交际能力促进。是现代高职英语教学一种创新,能更好地发挥教师与学生作用,提高英语教学水平。随着21世纪到来,国家对能用英语人才需求日益增加,情境教学法在英语中起着不可替代作用。一、情境教学在高职高专英语教学中重要性近年来,高职院校英语教学日益得到了全国英语教育界重视。但是高职教育在我国发展较晚,其体系构建也不成熟完善,缺乏办学特色,导致高职英语课程体系、教学内容不合理。根据教育部高等教育司颁布《高职高专英语课程基本要求》,本着“实用为主,够用为度”教学原则,高职英语教学急需剖析出与之相适应新模式。情境教学作为整个高职高专英语教学改革突破口具有极为重要现实意义。通过情境教学,教师创设出真实语言环境或模拟情境,充分利用生动、形象、逼真情境,使学生产生身临其境感觉,利用情境中传递信息与语言,激发学生用英语表达思想感***望,充分体现学生在英语教学中主体地位,培养学生运用英语理解与表达能力,激起学生从整体上理解与运用语言,促进学生语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展,最终实现高职高专英语教学改革转型。二、基于情境教学理论英语教学策略(一)教师尽量用英语授课,创造良好课堂英语环境在目前高职高专英语教学中,汉语环境与英语学****之间矛盾是影响学生成绩一个主要方面。在日常生活中学生语言环境大都是汉语,只有在英语课堂上才是学生接触英语主要场所。若教师在英语课上过多用汉语讲课,这对学生英语学****是极为不利。美国著名学者罗伯特曾指出,只要学****外语人沉浸在丰富、强化、持续不断外语环境中,而且能有办法理解语言内容,并去接受这些语言,那就会达到最有效外语学****效果。教师在课堂教学中尽可能用英语教学一方面能使学生最大限度获得语言输入,提高学生学****兴趣与学****实践动力。在布置作业或者语法方面可以适当用汉语,或者先用英语然后再译成汉语,这样学生就可以听懂了。伟大导师马克思也曾说过:“当学****一门外语时,你不应该总是把每样东西译成自己母语。如果你这样做了,这说明你并没有掌握这种语言。当你使用外语,你应该尽量忘记母语。如果你不能这样做,你就没有真正地学到这种外语本质,也就不能自如运用它。”因此,教师应从第一堂课开始就用英语创设语言情景,不能迁就学生。天长日久,学生就会慢慢地养成“借助情境理解英语****惯。在以后教学中就会轻松许多。(二)利用课件与网络辅助英语情境教学利用多媒体课件辅助英语情境教学,就是要求教师将所要教授英语知识运用多媒体技术制作成视听课件,以这样方式来营造英语情景,以帮助学生提高英语知识运用能力。利用课件与视频与学生上课能是学生很快适应特定语言环境与氛围。更好了解文化与语言知识。多媒体课件辅助英语情境教学方式对教师把握教学内容提出了更高要求,他要求教师要能够以现代化高科手段把相关知识与内容融入到一定情境中去,并配以优美音乐、生动画面,使整个情景有声有色,活跃课堂气氛,吸引学生注意力。在网络时代今天,网络已经把整个世界变成一个地球村。网络上各种视频、音频、文字、图片资料丰富多彩,同学们可以利用网络聊天与对话可以随时提高学生英语口