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基于三维软件和云班课APP的机械设计课程教学实践.doc


文档分类:汽车/机械/制造 | 页数:约6页 举报非法文档有奖
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基于三维软件与云班课APP机械设计课程教学实践教师教学最终目在于让学生学会学****主动学****终生学****职业学校新设课程教学应以学生运用已学知识为基础,去学****新课程新知识,在提高学生自信心同时,也让学生明白了知识用处,学以致用,从而增强学生学****动力。在职业学校课程改革大背景下,在信息化浪潮推动下,教学内容急需打破原有课堂模式,采用“双课堂结合”模式,将教与学、学与练,练与用有机结合在一起,从学生就业需求出发,优化教学资源,提高课堂效率。通过小组合作剖析方式,实现组内学生优势互补,通过小组竞争培养学生职业能力与学****能力。一、教学现状 、互动性较差机械设计基础课程中平面四杆机构传统教学手段缺乏动态,直观性差,抽象难学,往往采用先理论后计算教学模式。学生需要掌握大量平面四杆机构各种类型特点,动力传递方式等知识。学生锻炼较少,学****兴趣不大。通过多媒体教学介入可以部分解决直观性问题,但互动性问题并不能很好地解决。 ,以教师讲授为主教学模式缺乏学生主动性,学生参与度低,难以形成“教师主导、学生为主体”教学环境。学生练****需要通过大量手工计算来完成,要消耗大量课堂时间。教学反馈周期长,教师不能及时处理学生遇到问题,学生易出现厌学、弃学现象。二、解决策略数控专业高级工班学生已经学过三维软件包括CAXA实体设计,PRO/E,UG等,能运用三维软件进行零件装配,具备了本次课学****必要条件。而他们较强表现欲望与动手能力,有助于通过已经学****过知识,去化解枯燥未学知识。本课以信息化为平台,以“动手-发现-验证-剖析-总结”为主要脉络,以任务驱动为主要教法,发现学****法为主要学法,能激发学生兴趣,吸引学生注意力。 ,课前设计完成平面四杆机构三维杆件库,包括机架,连架杆,曲柄,连杆等不同长度杆件,搭建学生自主学****舞台。将本课程理论知识与任务有机结合起来,培养学生发现问题、解决问题能力。 ,将原本以教师理论教学为主讲演内容,转变成以学生完成任务为主实践内容。发挥学生主观能动性,活跃课堂气氛。 。只有积极情感体验与思维交流,才能促进学生全面素质提高。 ,点燃学生学****热情;运用电子教室,完成学生电子签到,学生可通过电子教室举手提问;下发任务书,组织学生分组完成,对学生进行屏幕控制,实现课堂信息化沟通,提高教学效率;用电子任务书代替纸质任务书,提高课堂效率,游戏式评价机制,学****效果有效反馈。三、教学实践 CAXA实体设计是一款在中职学校得到广泛推广应用三维设计软件。我们已经跨入移动互联时代,智能手机、平板电脑、笔记本电脑已经在我们身边普及,而传统教室多媒体将老师与学生固定在PC前教与学,教室没有开展课堂互动反馈设施。蓝墨云班课App专门为移动环境下教、学而设计,能实现即时沟通分享,让教、学更轻松、自由、有趣。课前确保教师与学生手机都已下载安装蓝墨云班课App。教师课前上传铰链四杆机构课程资源,创建铰链四杆机构班课并发送邀请码邀请学生加入,根据需要可组织班课成员进行投票问卷,讨论答疑,头脑风暴,课堂测验,布置任务,小组讨论等教学环节,丰富移动课堂与学****体。

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  • 时间2020-05-29