《运用外圆粗、精车固定循环指令编程》教学设计.doc

《运用外圆粗、精车固定循环指令编程》教学设计一、课程剖析数控加工技术这门课程是在学****机械制图、机械制造工艺与技术、普通车床操作加工等课程基础上,进行数控车削加工工艺编程与操作技能训练教学。本课程授课对象是中职数控专业二年级学生,男生占绝大多数,这些学生好奇心强、思维活跃、有一定动手能力,但缺乏对理论知识学****兴趣与耐心,不善于思考,也没有良好学********惯。实际教学过程中,笔者根据教学大纲与学生培养目标,结合校企合作产品零件实训加工,对教材内容进行整合处理,如图1。这样,将教学内容任务化,重点知识体系化,既激发了学生学****兴趣,又提高了教学效果。二、目标制定为培养高素质、高技能应用型人才,结合教材特点、教学大纲、教学改革要求与学生实际情况,从三个维度制定了本任务教学目标。 、G70指令格式、参数含义;掌握G71、G70指令编程注意点与指令适用性;基本能运用G71、G70指令编制简单阶梯轴类零件数控加工程序。 、互帮互助能力;培养细致观察、积极思考、自主学****能力。 ;激发学生对数控专业兴趣与热爱。三、教学重点与难点基于以上教学目标,从学生认知出发,围绕本任务核心目标,笔者确定了本任务教学重难点。 (1)G71、G70指令指令格式、参数含义; (2)G71、G70指令编程注意点与指令适用性; (3)运用G71、G70指令编制简单阶梯轴类零件数控加工程序。 (1)理解G71、G70指令***运动轨迹; (2)运用G71、G70指令编制简单阶梯轴类零件数控加工程序。四、教学方法 “教师为主导,学生为主体”教学宗旨,采用任务驱动、学案导学、小组协作与分组竞赛等教学方法,运用斯沃数控仿真软件与自制Flash动画,让学生带着任务去学****解决问题知识,带着疑问去总结提炼知识要点,使学生产生学****需要,驱动学生培养良好学********惯并提高自主学****能力。 ,设计快乐学****法、行动学****法、头脑风暴法、举一反三法,让每一位学生都能够认真准备,积极参与,在教师指导下实现知识、技能与素养多重收获。五、教学设计 ,将教学内容任务化,教学程序场景化,重点知识体系化,教学评价过程化,缩短知识理解与问题解决之间距离,紧密知识应用与生产实践之间关系,使学生能不断构建自己经验、知识与能力体系。 ,课时设定为两课时90分钟。笔者将整个教学过程设置为六大环节:布置任务,激发热情(3分钟)――剖析任务,引出新知(5分钟)――学****新知,提炼要点(35分钟)――实施任务,仿真校验(35分钟)――总结知识,评价任务(10分钟)――任务拓展,巩固提高(2分钟)。 (1)指导学生团队形成,每组5人,做到组间同质,组内异质; (2)布置预****G71与G70指令格式、参数含义; (3)布置复****程序基本格式。六、教学进程 :布置任务,激发热情展示学长加工工件,布置任务,吸引学生注意力,激发学生好胜心,驱动学生完成目标任务。编写该零件数控车加工程序(毛坯为Φ40长棒料),如图2。 :剖析任务,引出新知(1)剖析任务对象:教师引导学生从毛坯尺寸、毛坯材料、工件