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《装在套子里的人》教学设计.doc


文档分类:汽车/机械/制造 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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《装在套子里人》教学设计一、教学内容《装在套子里人》是一篇传统高中语文课文,以往教学目标停留在认识阶级对立上。为了提升它作为新课改背景下范文意义,在这篇课文教学过程中,教师充当组织者角色,对于别里科夫死,组织学生立案调查,学生扮演专案组人员角色,以ppt形式展示主要信息。在学生整体感知、局部理解基础上指导学生剖析剖析相关问题,深入领会文章主题,以期学生体悟人与人如何相处,如何适应变化环境,并且把个人体悟通过演讲形式与同学分享。二、学情剖析未来社会要求人们思想敏锐,富有剖析精神与创新能力,对自然、社会与人生具有更深刻思考与认识。高中学生身心发展渐趋成熟,已具有一定阅读表达能力与知识积累,发展他们剖析能力应成为高中语文课程重要任务。应在继续提高学生观察、感受、剖析、判断能力同时,重点关注学生思考问题深度与广度,使学生增强剖析意识与兴趣,学****剖析方法,使语文学****过程成为积极主动剖析未知领域过程。同时,引导学生形成较为成熟心理素质与健全人格。三、设计思想用“三线四步法”完成教学内容。三线:以问题为明线,以思维为主线,以发展为暗线。四步:设问――转化――回归――升华。四、教学目标知识能力:第一,结合环境剖析人物形象。第二,认识沙皇专制统治黑暗。过程与方法:阅读、筛选信息、合作、讨论,剖析人物现实意义。情感态度价值观:能够展示自己对人物较成熟认识与培养自己较健康人格意识。五、教学重难点重点:剖析典型环境下典型人物难点:引导学生如何看待别里科夫死六、教学过程第一课时 :“同学们!咱们都想拥有快乐生活对吧,但是咱们具备快乐生活能力吗?”(设问) “我想学完《装在套子里人》这篇文章可能在这方面对你有帮助。”(转化) ,概括内容第一部分:别里科夫这个人。第二部分:别里科夫婚事。第三部分:别里科夫之死。 :“1898年4月一天,沙皇俄国一所中学教职工宿舍里,发现一具男尸。据查,死者为该校希腊文教师别里科夫,这个怪人死亡原因一时成了不解之谜。一个世纪以后今天,我班特组成一个专案组对此立案调查。”要求学生分组,每组指定一个选题,然后研读课文,思考讨论,共同完成该组选题书面调查报告。公布选题,提出要求。现场勘察(别里科夫房间)死者档案(别里科夫言行思想)、访谈笔录(别人眼中别里科夫)、别里科夫遗书(别里科夫自白)结案报告(别里科夫死因),教师巡回指导学生活动(根据学生层次给与不同提示)。 :将学****报告整理成ppt 第二课时 :别里科夫是怎么死? 首先排除摔死,其次排除***。参考:长期处于应激状态累死,心胸狭窄气死,沙皇统治阶级牺牲品。 : (1)别里科夫死说明了什么? 参考观点:①别里科夫充当了沙皇统治制度牺牲品,他死说明了腐朽保守专制势力实际上不堪一击;②生活中“套子”无处不在。人虽然离不开套子,但也不能完全愚昧无知到被套子套住,人应有理性,要敢于质疑,善于鉴别反思,跳出洞穴,破除迷信、盲从、奴性意识,改变陈旧思维模式,形成开放眼光与主体意识;③人生要有约束规矩,但不能作茧自缚;人必然要进入生活圈子,但不能落入怪圈;④人要学会适应变化环境,适应是快乐应具备能力之一。(2)参照主人公言行,现实生活中,你在什么情况下扮演了凶手或受害者?(回归) 在这一环节中采用小组

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