《专业英语》课程双语教学探究.doc

《专业英语》课程双语教学剖析在当今全球经济一体化及高等教育国际化背景中,双语教学已成为各高校培养复合型人才重要教学手段;教育部在2001年《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量若干意见》中提出“积极推动使用英语等外语进行教学”。根据这一指导思想,我们学院也为广告学专业本科生开设了《专业英语》课程。广告学专业学生除具备广告学专业基础知识之外,还应具备一定广告英语写作与理解能力。这对于他们了解国际广告市场熟悉国外相关广告法律法规,把握国内外广告事业发展动态具有非常重要意义。 ,关于英语教学中双语教学讨论一直都未停止过。国内许多高校,特别是独立学院把双语教学作为教学改革重要内容。国际上,双语教学早已有非常成熟教学模式:即在教育过程中,有计划、有系统地使用两种语言作为教学媒体。虽然双语教学在培养复合型人才上有一定优势,但在实践中仍然会存在一些问题。通过教学实践,我们发现主要问题有:1)很难把握课堂教学中外语教学使用比例。2)学生英语基础较薄弱,教学效果大打折扣。3)教材选择较难。目前国内成熟英语原版教材主要是由专家学者针对少数热门或主要专业课程而编撰,许多专业却很难选得到适合学生水平、符合三本院校实际情况教材。而引进国外原版教材则涉及版权问题,又不符合国情而偏离因材施教教学准则。4)双语教学质量考评机制缺失。由于自身特点,双语教学无法用一般教学考评机制来衡量教学效果与质量。所以,我们广告英语双语教学在教学管理以及教学质量评价方面都还处于摸索中,还未形成系统而有效评估机制。 、系统一教学计划与安排下进行,广告学专业《专业英语》课程实施与进行得力于诸多有利因素:其一:该课程开设在第三学年第一学期,学生均已接受了两年大学英语培训,大部分学生已经通过了大学英语四级考试,部分学生已具备大学英语六级语言水平,因此学生具有一定借助英语获取专业学科知识能力;其二:通过自身学****与培训学****我院人文系与外语系现有师资在语言应用与专业知识方面,均有了质飞跃,已初步具备一批“双师型”教师。其三,广告学专业自身所具有独特优势。比如,学生们对广告学专业知识已经有了一定熟悉与了解,采用双语教学时,绝大部分学生可以较容易地调用已有专业背景知识理解授课内容,教学效果较明显。 :既不能国内有些采用逐句翻译方式英语教材,也不可以直接引入国外教材。前者会引起专业学科内容与语言翻译偏差冲突;而后者缺陷在于:国外广告英语教材普遍是围绕本国广告行业与现状而展开。所以,我们选用了张祖忻等编写《广告英语教程》为主要教材,授课讲义参考了对外经济贸易大学出版社出版《广告英语多维度剖析》(王慧盛著)与《新世界商务英语系列教材:广告英语(第2版)》(王燕希著)。 ,广告学《专业英语》双语教学具备明显教学特点:第一,就广告专业学生而言,双语学****使他们掌握、精通外语(英语)并能很好地将英语应用到广告实务操作实践中去,这是我们教学主要目;第二,在语言环境基本具备前提下,切入并展开对专业学科理论知识学****但考虑到有限课时、以及学生文化与专业背景差异等因素,增添了“The features of Advertising English”章节内容,以提高学生对专业英语学****兴趣。第三,本课程必须紧