“课题学习”法在初中数学中的应用浅谈.doc

“课题学****法在初中数学中应用浅述随着初中数学课程改革,初中数学新教材中新增了“课题学****这一新内容。“课题学****出发点是“提供或引导学生提出一些结合生活经验,具有挑战性研究课题,发展应用数学知识解决问题意识与能力,进一步加深对相关数学知识理解,认识数学知识之间联系”。因此,如何改变传统学****方式,组织好这些内容教学,同时在新教材基础上,选择更多内容,开展剖析性学****以培养学生创新精神与实践能力,成为中学数学教学中亟待解决问题. 一、“课题学****内涵数学课题学****旨在教师指导下,通过学生自主活动,以获得直接经验与培养实践能力课程。它可以弥补数学学科实践能力不足,加强实践环节,重视数学思维训练,促进学生兴趣、个性、特长等自主、与谐发展,从而全面提高学生数学素质。它提倡是参与、剖析、思考、实践学****方式,正体现了新课程理念所倡导自主、剖析、合作、交流学****方式。二、“课题学****作用近年来,笔者国开展了全面教育体制改革以适应国际政治、经济、科技、教育竞争需要。针对中小学教育存在弊端,全国各地开展了教育实验,大胆进行课外活动实验研究,并先后提出了课外活动、第二课堂等术语。但在这阶段,活动课程也仅被视为学科课程延续与有益补充,处于“学科辅助”地位。新课程改革完全改变了过去以学科知识体系为主单一课程结构,将实践活动作为课程加强内容,让学生通过数学课题学****了解数学与生活广泛联系,学会综合运用所学知识与方法解决简单实际问题,加深对所学知识理解,获得运用数学解决问题能力与方法,从而全面提高学生数学素质。笔者认为,新增课题学****内容,是根据笔者国国情与教育现状,变“学数学”为“做数学”,与国际教学接轨,是一种全新课程理念。开展数学课题学****课,对于扩大学生视野、拓宽知识面、促进思维发展、培养创新意识与综合素质都起着积极作用。三、“课题学****操作程序“课题学****一般可归纳为以下五个操作程序:(1)教师向学生介绍课题内容;(2)学生分组讨论,制定解决问题方案;(3)分小组实施方案;(4)小组讨论,剖析结论,形成成果;(5)全班交流,师生共同评价。“课题学****内容加以具体描述。本节学****内容是关于“从数据谈节水”调查。在学****了课本内容后笔者给学生提出了一个新问题调查“计算笔者们每天浪费水”。由于学生没有进行过此类学****因此笔者帮他们制定了一个详细调查计划。 1、把学生按6人一组进行分组,每组选出一个组长,要求每个同学都来设计制作一个调查表,选出最合适一个同学表格来做样表打印。 2、每个组60份表,每个同学10份调查表,课后调查(为了减少学生工作量笔者只要求他们调查七年级同学)并收回调查表。 3、收回调查表后由组长分配工作,三个同学负责整理调查表,并根据调查表制作一张统计表,两个同学根据统计表来制做一个统计图,最后大家一起通过做好统计图来写份调查报告。通过以上操作程序,学生完整地经历了课题学****全过程,从实践剖析中收获了很多实用知识,剖析能力也得到了培养。四、“课题学****中有关问题处理课题学****是以学生实践为主体,大量工作需要学生在课外完成,因此在实际操作中难免会出现很多问题。比如在上文所举课题学****操作过程中,就会有如下问题出现: 1、分不清调查表与统计表。由于对调查统计操作还不熟悉,很多学生对操作中所使用调查表与统计表很容易混淆。一些学生会将调查表与统计表内容杂糅在一