物质的密度.doc

课题:物质的密度(第一课时)教学目标知识和技能:。,能用公式进行计算。能用密度知识解决简单的实际问题。 、读法及换算。过程与方法:,学****建立科学概念的思维方法。。情感、态度与价值观:密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动,使学生对物质属性的认识有新的拓展。通过量筒、天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。教学重点、难点重点:理解密度的物理意义。知道密度的公式,能用公式进行计算。重点突破:对照速度的定义进行理解。难点:学生对“密度是物质本身所具有的属性”的认识,以及密度单位的写法、读法及换算。难点突破:合理利用实例,加深印象。设计思路通过激发学生对“怎样识别物质”这个问题的兴趣和欲望,能够较自然地进入“猜想与假设”之中,并使学生在对识别物质方法比较,判断其适用范围的过程中,逐渐进入到如何才能找到具有普遍意义的识别方法的思考中,具有过度到物质的质量和体积能否识别各物质的猜想中,从而想到制定探究计划通过实验以验证自己的猜想是否成立。目的是培养学生在认识自然,探究自然规律的过程,深入思考物质世界中更具有普遍意义,深刻的内在联系及常用研究方法“比值”的运用,使猜想与假设、制定计划等探究能力得到练****和巩固。,(对应体积相同的3对)(28)天平(28)刻度尺(28)教学设计教学环节教学过程点评教师引导活动学生探究活动设置情景引入新课情景:(师展示两块颜色相同的铁块和铝块)师:这是两块颜色相同的铁块和铝块,你如何把它们区别开来?(师生达成一致)师:请同学们用此种方法把盒内的三种物质区分开来,并按一定顺序摆放。师:(教师检查并表扬)同学们都做得很好,今后我们是不是就可以用质量大小来鉴别铝块和铁块、塑料块?质量大的为铁块,质量小的为铝块?(师生达成一致)师:那么,影响物体质量大小的因素可能有几个?多媒体展示:物体的质量物质的种类(是否相同)物体的体积(是否相同)如何研究他们之间的关系?你又能作出什么样的猜想?(学生每个猜想均需从刚才活动中说出依据)生:比较质量,用手掂(其他略)学生区分生(反对):体积大的铝快的质量可能比体积小的铁块质量大。生:物质种类物体的体积生:控制变量法同种物质组成的物体,体积越大,质量越大体积相同的不同物质组成的物体,,质量不一定相同。以区分不同物质组成的物体引入新课,贴近生活环节一:实验探究师:我们现在要研究同种物质组成的物体,质量与体积的关系:同学们认为应该怎么选取实验的材料?师:又要记录哪些实验数据?师:测几次?多媒体展示:实验表格师:如何来测量铁块和塑料块的质量和体积?器材介绍师:左边同学测量铁块的体积并负责数据记录,右边同学用天平测量铁块质量。该实验完毕后,右边同学测量铁块的体积并负责数据记录,左边同学用天平测量铁块质量(多媒体展示:实验数据展示)教师引领学生分析:得出初步结论:同种物质组成的物体,体积越大,质量越大师:从数据中还能不能发现质量和体积的其他规律呢?师:同种物质组成的物体,质量和体积成正比,也就是说质量/体积是什么值?(教师板书:质量/体积)师:是这样吗?同学们在表格的空格栏中算出质量与体积的比值。生:选取一组铁块(或