小学体育课堂有效性教学的探讨.ppt

小学体育课堂有效性教学的探讨一、教学内容的选择教学内容是指教学过程中,师生发生交互作用,服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。课堂上学生是否积极主动参与,不仅要看教师的引导,更关键的是教师要创编新颖、实用、有挑战性的学****内容。好的教学内容能让学生有主动学****的兴趣;而没有意义、枯燥无味的教材是影响学生学****兴趣和动机的主因。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰说:“尤其是一些带有娱乐性的体育活动,学生有兴趣的且能够达到锻炼效果的,我觉得都能上,百花齐放,体育就应该是因地制宜。如果这个东西学生喜欢,那体育课就可以上”。“我们要开发受学生喜欢,又能够达到锻炼效果的体育项目。所以,体育的教育教学内容,我总结为‘两个凡是’,凡是学生喜欢,凡是能达到锻炼效果,百无禁忌,而且要因地制宜。有树就爬树,有坡就爬坡,只要能够让学生高兴、喜欢,而且要达到锻炼效果”。小学阶段,学生力量、速度、耐力等体能较弱,应该以体育游戏活动和基本身体活动为主,且内容要简便易学、生动有趣;基本身体活动和一些运动项目的学****也应与游戏活动结合在一起进行。1、结合实际,开发教学资源《课程标准》(2011年版)指出:“教学内容的选择与设计要充分考虑场地与设施条件、季节、气候和安全等具体情况,因时、因地制宜地进行体育与健康教学。”(1)根据本校的实际条件选择和设计教学内容由于我国经济、教育、体育等发展很不平衡,在体育场地条件、器材设备、师资力量和办学规模等方面均存在很大差异,这种差异短时间内难以改变,这就需要体育教师根据本校的实际条件选择和设计教学内容.(2)因地制宜、因陋就简地利用废旧物品制作简易器材由于运动项目具有可替代性特点,根据学校的教学实际条件,选择和设计教学内容,就可以保证体育与健康教学的正常开展,提高教学效果和质量。我们自己可以因地制宜、因陋就简地利用废旧物品制作简易器材,改善教学条件(3)发挥体育器材的多种功能,一物多用。二、教学方法的设计北京师范大学体育与运动学院贾齐教授认为:在教学过程中将经验以形态的方式呈现出来的是教材,而将这些教材按照一定逻辑关系依次呈现的方式则是教学方法。《孟子集注》云:“事必有法,然后可成,师舍是则无以教,弟子舍是则无以学”。可见,选择有效的教学方法是实现有效教学的必要因素之一。《课程标准》(2011年版)指出:教学方法的选择与运用“应针对不同水平学生的身心发展特点,遵循不同内容的教学规律与要求,进行更有针对性和实效性的教法与学法创新,调动学生体育与健康学****的积极性”。不同水平学生的身心发展特点不同,教学方法应该有所选择和侧重。俗话说:教无定法,贵在得法。1、巧妙运用游戏喜欢做游戏是儿童的天性,游戏富有趣味性,也具有竞赛性和故事情节,格外受小学生的青睐。教师要让学生在游戏中获得快乐,但要在游戏中渗透体育技能的训练,让学生在游戏中既感受到快乐,又提高了技能技巧。2、合理运用比赛3、重视个体差异。在体育与健康教学中做到区别对待、因材施教,特别要关注体育基础较差的学生,有针对性地采用相应教学方法,提高他们的自尊和自信,促进每一位学生更好地发展。不同地区、不同学校之间学生存在个体差异,即使一个班级中,学生的个体差异也很大。这就需要体育教师在教学中除提出针对所有学生的一般要求和指导以外,还需要针对不同学生的运动基础、个性特点等进行差别性指导。体育教师的教学能力和水平,不仅体现在使体育好的学生更好,更主要地体现在是否把体育基础较差或对体育兴趣不大的学生培养成对体育有兴趣,并在原有的基础上进步更大,从而使体育教师所教班级的每一个学生都得到更好的发展。4、创设教学情境将学****内容进行设计,包含到师生共同创设的情境中,以拉近学生与已有能力和经验的距离,为学生提供知识的生长点。