第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输 第四节 输血与血型.doc

第四单元生物圈中人第四章人体内物质运输第四节输血与血型教学设计广东省佛山市高明区跃华中学蔡汉辉一、教材剖析本章教材共四节,前三节分别介绍了血液、血管与心脏。在学生形成一个完整血液认识之后,特意把与现实生活关系密切输血与血型单独安排一节,目是让学生获得有关输血与无偿献血等知识,并通过介绍无偿献血,对学生进行珍爱生命、关心他人情感、态度与价值观教育。因此,在教学过程中,教师可以通过短片动画、分组合作学****角色扮演、分组抢答等形式,以激发学生学****兴趣,鼓励学生人人参与、主动学****二、教学目标1、知识目标(1)了解血型发现过程,说出ABO血型种类,认同同型输血。(2)知道人体血量,以及输血与血型关系。2、能力目标(1)通过剖析活动,激发学生思考,增强学生参与意识与动手能力。(2)通过上网与调查活动及对实验结果汇报,培养学生合作能力及语言表达能力。3、情感、态度与价值观目标通过对输血与血型了解,使学生认同我国无偿献血制度,培养学生珍爱自己与他人生命情感,树立成年公民应积极参加无偿献血观念。三、重点与难点1、输血与血型关系。2、让学生认同我国无偿献血制度,使学生从小树立珍爱自己与他人生命观念。四、课前准备(一)教师1、制作多媒体课件。2、制作模拟A、B、AB、O型血献血者牌,制作模拟A、B、AB、O型血受血者牌。(二)学生1、上网查找“血型发现”(网站:/laifeng/)、“输血常识”(网站:/laifeng/)、“献血常识”(网站:/laifeng/)有关资料。2、准备“血液与血液制品与人类生活关系”(网站:告。五、教学方法创设情境激发兴趣动画演示启发剖析合作设疑讨论游戏六、课时1课时。七、教学设计学****内容教师活动学生活动引入新课(2分钟)课前开始通过电脑大屏幕播放一个温馨画面(小鸟张着嘴等待着,背景上有两行字:血,生命之源;爱雨露,生命甘泉),配合播放背景音乐,教师导语是:学生思考讨论凝集反应演示课件(2分钟)通过观察、启发与设疑,增强学生感性认识,激发学生学****新知识兴趣与欲望,培养学生发现问题、剖析问题、解决问题能力。“伴随着优美动听旋律,映如我们眼帘是一幅血浓于水,充满浓浓爱意画面,你想到了什么?”学生广泛发表自己意见后,教师说:“不错,血液是动物与人生命源泉。一个活泼健康人,无论他身体如何健壮,只要失去全身血液总量一半,生命就很危险。那么,怎样做才能挽救他们生命呢?教师进一步问:输血前要做什么?导入新课,这节课我们就来学****输血与血型知识。大屏幕展示课题。17世纪时,医生就曾尝试将动物血输入人体血管,来抢救大出血病人,但是不成功。后来,又尝试给病人输入人血,结果有病人输入了别人血液后能够起死回生,多数病人输血后却会产生严重反应甚至死亡。这是为什么?教师展示凝集反应课件,提问:什么叫凝集反应?陈氏跟肖氏血为什么会发生凝集反应?若陈氏需要输血应该怎样输血呢?这就是我们今天要剖析学****问题。教师首先检查课前布置作业,并按要求展示。若同学们在再三启发情况下仍不提问,则将对抗答辩赛改为必答题,教师问,学生答。思考回答:输血。化验血型。思考回答:动物与人血液成分不同,人与人血液成分(血型)间往往有差别,输血会发生凝集反应。模拟