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让数学课堂成为学生学****的乐园让数学课堂成为学生学****的乐园                       ——《7的乘法口诀》教学案例与课后反思《7的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第六单元《表内乘法(二)》的第一课时的内容。它是在学生学****了2—6的乘法口诀之后,再次学****乘法口诀,是学生今后学****表内除法和多位数乘、除法的基础。因此,在本课的教学中,我通过整合各种教学资源,让学生经历编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。并鼓励学生积极参与小组合作学****体验自编口诀成功的乐趣和自主探索数学的快乐,让数学课堂成为学生学****的乐园。下面结合教学片断谈谈我的课后反思。[教学片断]1播放欢快的音乐《雪姑七友》师:小朋友们,你们听过《白雪公主和七个小矮人》的故事吗?白雪公主为了报答七个小矮人对她的帮助,决定在圣诞节到来之际送一份礼物给每个小矮人,你们想知道白雪公主送什么给七个小矮人吗?生:(异口同声)想。(屏幕出示五光十色的花环)师:现在你能告诉老师白雪公主送什么给七个小矮人吗?生1:(迫不及待地)花圈。生2:金光闪闪的花环。师:(微笑)今天这节课,我们也来做一做漂亮的花环好吗?生:好!学生四人小组合作动手编制花环。(师说明:用七朵小花编成一个花环,共编七个,看哪个小组做得又快又好。)(在课的开始播放《雪姑七友》这首音乐,并在熟悉愉悦的音乐中引出白雪公主和七个小矮人的画面,由白雪公主送花环给小矮人这一情境引入新课,激发学生动手操作的欲望。通过动手编花环,让学生真切感受到数学课上的乐趣,并在实践中感知用七朵小花编织一个花环,编织七个花环就要49朵小花,这为学生自编口诀提供了可靠的感性材料。)[教学片断]2师:你能根据这七个花环写出相应的乘法算式和编出7的乘法口诀吗?试试看,会编几句就编几句。(四人小组合作)生汇报。组1:我们写出了7道乘法算式,分别是:1×7=7  2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49                                                               组2:我们写出了13道乘法算式,分别是:1×7=7  7×1=7 2×7=14 7×2=14      3×7=21 7×3=21 4×7=28 7×4=28  5×7=35 7×5=35 6×7=42 7×6=42  7×7=49组3:我们编出了七句乘法口诀,分别是:一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五  六七四十二 七七四十九师:编2个花环用几朵花,是几个7?乘法口诀怎么编?生:编2个花环用14朵花,是2个7,乘法口诀是二七十四。师:哪个算式可以表示编4个花环所用花朵的朵数?。生1:4×7=28   生2:7×4=28  ……(编写口诀是本节课的重点,但因为学生已经有了编制2—6的乘法口诀的经验,并且在前已积累了编制口诀的材料,因此,在此环节我主要让学生自主地观察自编的花环图,小组合作探索、归纳出7的乘法口诀的形成过程。)[教学片断]3师:你认为7的乘法口诀,哪几句最难记,你是怎样记的?生1:我认为四七二十八这句最难记。生2:我是这样记的:四个七加起来就是二十八。生3:我是这样记的:三七二十一,再加七就是二十八。生4:我是这样记的:五七三十五,再减七就是二十八。生5:我是按顺序读下去这样记的。……师:如果我不知道六七得多少?该怎么办?谁能想个办法?生1:可以想它的前一句:五七三十五,再用35加7得42。生2:可以想它的后一句:七七四十九,再用49减7得42。生3:也可以想四七二十八,再加2个7。生4:还可以一句一句地往下推。……师:还有难记的口诀吗?同桌说一说你是怎么记的?熟记7的乘法口诀同桌拍手背——四人小组抽背——开火车背——师生对口令(为了帮助学生更好更快地熟记7的乘法口诀,我采取多种多样的方式让学生读口诀,例如开火车,拍手读,集体读等等,然后让学生找出乘法口诀的特点,共同探究记忆的方法,突破了本课的难点。)[教学片断]4师:七个小矮人收到了白雪公主的花环,非常高兴,决定到数学王国玩一玩。我们也一起去看看,好吗?(巩固练****师:七个小矮人觉得数学王国太好玩了,决定在那里住2个星期,他们一共要住几天呢?生:他们一共要住14天。师:3个星期呢?生:21天。……师:七个小矮人发现在我们的生活中很多问题都可以用7的乘法口决来解决,你发现生活中有哪些问题可以用7的乘法口决来计算呢?生1:一桶罐装水可以喝7天,3桶可以喝几天?生2:一排有6个座位,7排有几个座位?生3:一行树有7棵,5行有几棵树?……师:我们在计算乘法时,都用到了乘法口诀,看来乘法口诀在我们日常生活中的用处可真大,我们一定要认真熟记口诀。(数学知识来源于生活,又服务于