Module2Unit1They’remonkeys.doc


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Module2Unit1They’’ 本课是新标准英语《共三年级起始》第二册第二模块第一单元“They’remonkeys”,这一单元让学生认识动物的英语名称和他们的名词复数表达形式,描述人和事物外部特征的几个形容词“big,smallfatthin”,学****句型“Whatarethey?They’’resmall”。  本节课学的主要内容是学****几个动物单词和几个描述动物特征的单词以及用这些单词说句子。我考虑到多数学生都喜欢动物,并且个别学生还会模仿一些动物的声音,形象和动作,以学生已知的认知的水平和熟悉的生活经验以及兴趣为出发点,选择导入新授的最佳切入点来选择教材,组织教学活动。本课的学****为学****运用名词复数打下基础。 学情分析 本节课的授课对象是三年级学生。三年级学生处在学****英语的起始阶段,学生的学****兴趣比较浓厚,根据这一时期小学生的生理和心理特点,小学生活泼好动,爱表演,乐于接受新奇,趣味性强的事物。从学生的实际出发,在这堂课的英语教学中,适当的加入一些竞赛、游戏,有利于培养学生的兴趣,符合“乐学”原则。小学生所学的英语材料一般比较简短,形式单一。这要求我们在备课时们尽可能地把这些语言材料放入的中能听能看能触摸的情景中去,使学生觉得,一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话,还有一些能在许多场合上用的上的富有生气的语言材料。小学生的持久性学****时间短,利用游戏性教学“无意注意”的特性,可以让学生在玩中学,在兴趣中学,有利于化难为易,减轻学生的负担,这也符合素质教育的要求。案例分析在整节课中,学生们的学****积极性一直很高,活动效果非常明显。反思整个教学过程,我认为如下几点对整节课的成功起了关键作用。一、创设情境,激发兴趣。三年级的小学生好动、好奇、喜欢亲身经历,针对这一特点,我们教师可以借助多媒体、图片、模仿动作、声音等有目的创设教学情境,激发学生们的学****兴趣。因此,我预先在教室四周的墙上贴上了许多小动物的图片,之后,我边播放录音(动物的叫声)边指着墙上的图片依次问:“Whatarethey?”孩子们依次答:“Theyaremonkeys\tigers\lions\elephants.”当孩子们熟练了此句型后,我适时把主动权交给学生,找学生当小老师提问,小老师再点别的学生回答,孩子们跃跃欲试,兴致极高的问着、答着。二、运用chant,化难为易。韵律诗的节奏鲜明,琅琅上口,是培养学生语感的有效手段之一。本节课中动物名词复数的读音是一处难点,我运用chant的形式让学生边快拍手边快说“tiger↑↑tigers↓Theyaretigers.↓s/z/↓↓↓tigers↓。这样,在轻松愉快的氛围中,学生们就把这四个复数名词说熟练。三、采用比赛形式,巧用游戏,复****巩固。儿童的好胜心强,竞赛不但可以调动学生的积极性和主动性还可以培养他们的集体主义荣誉感和自尊心。结合教学内容以四种动物给四个组命名,并加上口号,进行爬竿比赛,这样学生的情绪被调动起来,还培养了学生的团结合作精神。也迎合了新课标提出的采用活动途径,倡导体验参与,还

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  • 时间2020-04-16