第2课原始的农耕生活.doc

第一单元中华文明的起源第2课原始的农耕生活教学目标知识与能力:①通过本课学****使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况,包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活,使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平,进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。②通过本课学****初步培养学生观察历史文物图,寻找图中较为明显的、主要的历史信息,结合已有知识,初步分析、解释图中历史信息,做出简单的或主要的历史结论的能力。过程与方法:①通过课堂讨论、交流、表演和课后动手制作、实践活动,感知远古人类在文明演进中的艰辛历程,逐步积累客观真实的农耕知识,加深对早期人类生产、生活状况的理解,体验劳动人民勇于创造的精神。②本课教学用具是多媒体教学课件,教学方法是启发式的谈话法,设计探究问题与学生质疑相结合。情感、态度、价值观:通过本课学****使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感,以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献;进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心,对中华民族祖先的尊敬之情。教学重点:河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。教学难点:大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论教学步骤:导入:在上节课我们了解了像北京人、元谋人、山顶洞人这些远古居民的生活,那么大家先思考一个问题,假如你是一个生活在原始社会的人,如果仅靠在野外采集、捕捉猎物为生,会有哪些不便之处?你去获取食物能够很及时很稳定吗?显然不能,对吧?结论:受季节变化和天灾影响大,食物来源不充足、不稳定,需要经常迁徙。可是这些远古人总得生活下去呀,怎么办呢?不能老是依靠采集野果、打渔狩猎呀,得想办法从食物的采集者变成——生产者才能解决吃的问题,对吧?于是这些远古人就开始想办法自己制造食物、生产食物。原始人也就展开了他们的农耕生活。课文导入框中提到了两位神话人物:伏羲氏和神农氏。伏羲氏教民熟食、结网捕鱼;神农氏教民播种五谷,所以神农氏也被后世尊为农业之神。神农氏其实就是我们所熟知的炎帝,关于他的传说还有神农尝百草,这个神农氏也意识到这个问题,凶猛的动物很难捕得到,那么有些植物也可以食用,那究竟那些植物是可以吃的,哪些是有毒的,哪些是好吃的,他就想自己尝编各种食物,然后把好吃的植物的种子带回来,种到自己家门口,然后第二年就可以发芽、成熟,就可以食用了。这样呢,人民就可以免于饥饿,这就是神农氏给人民的贡献。那么我国境内的原始农耕生活是怎样开始的呢?今天我们开始学****第二课。一、:浙江余姚(南方长江流域)我们的考古队员在河姆渡遗址发现了许多河姆渡人留下的遗迹,比如说用过______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________