羚羊木雕教学设计.doc

《羚羊木雕》教学设计一、指导思想和理论依据本课教学设计依据《语文课程标准》,遵循语文学****的规律,突出了对学生人文精神和语文素养的培训,并“以学生为本”,积极倡导自主、合作、探究的学****方式,同时还注重教师在教学过程中的参与性与引导作用。二、教学背景分析《羚羊木雕》是张之路写的一篇很有现实意义的儿童文学作品。作者通过家庭生活中的一件小事,反映了家庭成员间的矛盾。文章围绕“羚羊木雕”发生的事,通过对六个人物的刻画,提示了两类人不同的内心世界;一类人珍惜友谊,一类人重财轻义。文章歌颂了少年真诚无私的友谊,并告诫人们要理解少年的心,尊重他们的友谊。本文寓深刻的主题于一件平凡的家庭琐事中,以小见大,立意深刻。七年级的学生刚步入青春期的门槛,在现实生活中也发生过类似的故事,因此文中“我”对朋友反悔而产生的无奈,伤心能使学生产生共鸣,理解起来较容易。而“怎样透过文章所写的平凡生活琐事的表象,深刻理解文章蕴含的待人处事的道理”,这一问题对学生来说是一个难点。本课课堂教学拟采用朗读法、点评法、组织辩论赛等教学方法,促使学生积极参与,全身心投入,力求使课堂成为学生展示自我,提升自我的好场所。教具准备:投影仪、录音机、示范朗读带。三、教学目标知识与能力目标:1、积累“犄角、怦怦、攥着、树杈”等生字词。2、揣摩分析人物形象塑造过程中心理、动作、语言描写的作用。过程与方法目标:1、分角色朗读,体会课文的情节和人物的思想感情。2、就羚羊木雕引起的这场家庭矛盾冲突的具体问题展开充分讨论,小中见大,让学生从中受到教益。情感态度价值观1、体会浓浓亲情,珍视真诚无私的友谊。2、深刻理解文中蕴含的待人处事的道理,尊重他人的情感和人格,能以坦诚的心与父母沟通。四、教学重点品味赏析人物的心理,动作和语言描写,进而分析人物形象。五、教学难点:把握作者的情感倾向,准确理解课文的思想感情。六、教学时数:二课时教学过程 第一课时教学要点:整体感知理清文章情节脉络,分析人物形象,品析评析语言、动作、心理描写。教学步骤:一、导语设计同学们,俄国大诗人普希金说过:“不论是多情的诗句,漂亮的文章,还是闲暇的欢乐,什么都不能代替无比亲密的友情。”确实,青春年少的我们渴望友谊,珍视朋友。可是现实生活不总是温馨、和美的,当现实中的亲情和友情发生冲突时,我们该怎样去面对,去解决呢?今天,让我们一起走进因羚羊木雕而引发的故事,去感受故事中“我”的无奈,伤心甚至落泪吧!(板书课题)二、听读——,学生听读,同时圈出生字词。 展示生字词犄角(jī) 怦怦(pēng) 攥着(zuàn)脸颊(jiá)逮着玩(dǎi) 抹眼泪(mǒ)(1)教师引导:本文所述故事是围绕羚羊木雕而展开的。故事情节因矛盾冲突由开端、发展、高潮和结局组成。那么这个故事是怎样开端的?又是怎样发展的?高潮怎样?结局如何?(2)学生思考,准备复述。(3)学生四人一组,先在组内交流复述,再选派代表在班内复述。(4)教师点评。      三、演读——揣摩人物的心理、动作、语言。     〈一〉演读准备,揣摩人物心理,分析人物性格。1.   请学生就下面的句式进行说话,大屏幕展示:  文中的妈妈(爸爸、“我”、万芳……)是一个            的人,我从课文中       这个词(这个句子)