管卫东高考技巧分享：大题的简化解题技巧.doc

管式数学大题难题解题法几个优势:与当今“教师”一称最接近“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里先生则称为“教师”或“教****可见,“教师”一说是比较晚事了。如今体会,“教师”含义比之“老师”一说,具有资历与学识程度上较低一些差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。1传授是一种做题思想,可应对任何题型单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学材料,又锻炼了学生写作能力,同时还培养了学生观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”效果。2利用有目、有步骤而又浅显基本原理来训练大题难题,能够最大化发挥自身水平课本、报刊杂志中成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。3提炼出题型归类通解,使学生能够在短时间获得提高4教会学生第一遍就把题做对,考场做题只有一遍机会,节约大量时间,获取更多分数主要特点:从题目中找到蛛丝马迹,而不是从自己脑中搜寻答案解法,这对高三学生来说,是最有实战性、最具有实际意义,可以确保拿高分、节约大量时间。式子变形案例剖析例1式子变形题型举例——追求条件与所求差距已知数列满足,并且(为非零参数,).(I)若成等比数列,求参数值;(II)当时,证明;(III)当时,证明剖析:(I)原文有两个条件,为什么在我第一次做题时我会选择用条件带入,而不选择条件带入?解:由已知且若、、成等比数列,则即而解得(II)证明:由已知,,及,可得由不等式性质,有在我第一次做题时,我凭什么要进行这步变形?另一方面,因此,().故(III)证明:当时,由(II)可知(),如何由第二问得到?又由(II),则是根据什么获得以及为什么要把变形成?从而()。因此讲义:很多考生第一看到这类题型,觉得对第一个问题,还有点感觉,第二问、第三问就比较难下手了,其实并不难。大家看题目(念题目)大多数考生看到这个题目,马上想到题目给是等比数列,马上开始罗列等比数列公式,然后进行求解,这种做法显然是中了命题者圈套,能做出来,但是要走很多冤枉路,但是大家要看清楚,题目第一个问题所求解内容是求参数值,大家注意看,原题有两个条件是关于,一个是有关x,一个是关于y,因此,在第一时间做这道题时候,是掌握哪个条件做这道题好呢?再看原题,关于x是一个等式,并且等比数列也是关于x,所以,马上判断,直接用用x带入,直接往里代,就可以得出值了。第二