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鸡兔同笼说课.doc


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《鸡兔同笼》说课一、说教材:本教材向学生提供了现实、有趣、富有挑战的学****素材,借助我国古代趣题“鸡兔同笼”问题,使学生展开讨论,应用假设的数学思想,从多角度思考,运用多种方法解题,学生可以应用逐一列表法、跳跃式列表法、取中列表法等来解决问题。学生在具体的解决问题过程中,他们可以根据自己的经验,逐步探索不同的方法,找到解决问题的策略,在合作交流学****的过程中,积累解决问题的经验,掌握解决问题的方法。教学目标:1、培养学生的合作意识,在现实情景中,使学生感受到数学思想的运用与解决实际问题的联系,提高学生解决问题的能力和自信心,进而让学生体会数学的价值。2、应用假设的数学思想,在解题中数形结合,提高学生分析问题和解决问题的能力;3、在解决“鸡兔同笼”的活动中,通过列表举例、画图分析、尝试计算等方法解决鸡兔的数量问题。教学重点:用假设法来解决鸡兔同笼问题。教学难点:如何让绝大部份孩子掌握用假设法来解决这一相关问题。二、说教法:遵照《新课程标准》的精神,在课程设置中强调学生是学****的主人,在学****过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间,鼓励学生自主探索与合作交流。通过教师创设的现实情景,让学生投入解决问题的实践活动中去,自己去研究、探索、经历数学学****的全过程,从而体会到假设的数学思想的应用与解决数学问题的关系。通过学****使学生认识到数形结合的重要性,提高学生分析问题和解决问题的能力。在学****中应注意鼓励每个学生参与学****过程,注重学生之间交流,使学生共同学****共同进步,共同提高,把所学的数学知识应用到生活中去,用数学的眼光看待身边的事物,体会数学的价值。三、说教学过程:(一)创设情境,引出问题1、今天这一节课,我们要共同研究鸡兔同笼问题。(板书:鸡兔同笼)你们知道鸡兔同笼是什么意思?(鸡兔同笼就是鸡兔在一个笼子里。)2、媒体出示情景图,请你们猜一猜,图中大约有几只兔子,几只鸡?3、揭示:鸡兔同笼,有20个头,54条脚,鸡、兔各多少?能求出几只兔子,几只鸡吗?(媒体出示题目的条件)(二)自主探索,构建模型1、要解决这个问题可以用什么方法?想好了,可以写在作业纸上。2、请同学们把自己的想法在小组内交流一下,看那个小组的方法多样。3、讨论汇报。(根据学生汇报的情况,用电脑进行演示。)1)列表法2)先估

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