关于《影视摄像基础》课程教学探索.doc

关于《影视摄像基础》课程教学探索.doc关于《影视摄像基础》课程教学探索摘要:本文通过对《影视摄像基础》课程的特点、现状进行分析,结合笔者多年授课经验进行深入探索,针对一些在影视摄像教学方面存在的问题,提出教学心得和改进措施,以期不断改进教学方法,提高教学效果。关键词:影视摄像;现状;改革创新从19世纪末第一部电影的产生到今天,影视行业的发展已有一百多年的历史,电视机的普及更加带来了影视行业的飞快发展。基于这样的时代背景,以及市场对电视人才的大量需求,近几年我国很多高校都陆续开设了摄影摄像技术、电视节目制作专业、广播电视编导专业等影视相关专业。在此类专业中,影视摄像课程是一门极重要的专业必修课。现分析《影视摄像基础》课程的特点、教学现状与问题,结合笔者多年授课经验进行深入的教学探索,以期不断改进教学方法,提高教学效果。一、课程特点(一)实践性。影视摄像是一门实践性很强的课程,摄像技术是制作电视节目和影视节目的基本条件。影视摄像课程既要教授摄像机操作技术,也要教授摄像拍摄技能。摄像技能的真正获得不可能是简单通过教室内抽象的理论学****而是需要把学到的知识和技能应用到真实的环境或活动中去,在实践中学****摄像基本理论知识的学****是抽象的,而各种拍摄实践是具体的,让学生在熟悉摄像机的使用和操作的同时,体会不同的拍摄经历,积累拍摄经验,才能真正提高拍摄水平。(二) 艺术性。影视摄像既是一门技术课,又是一门艺术课,除了有实践性的要求之外,它还具有艺术性。《中外影视大辞典》曾把电视摄像定义为“具有时间、空间特性的运动着的光色造型艺术”。也就是说,电视摄像是一门造型艺术。①如何用不同拍摄技巧展现不同的画面艺术效果,如何用电视画面语言来表达思想和意图。这就需要在学生对基本的按键、内部菜单、持机姿势以及推、拉、摇、移等基本技术练****娴熟之后,对学生进行摄像艺术的强化。(三) 直观性。影视作品具有直观性,而影视摄像是影视作品的基础,因而影视摄像也是一门直观性的课程。摄像技术运用的是否到位,画面能否如实反映创作者的意图,都可以直观的通过电视画面观看得到。(四)创造性。影视摄像是一门创造性的课程,摄像技术不是盲目的拍摄、不是简单追求画面的美感,而是利用摄像技术进行创造性的艺术创作。同样的一个情节,不同的人能够拍出完全不同的画面效果,创造出完全不一样的画面节奏和画面内涵。摄像技术的学****需要学生在基本技术娴熟之后,不断的模仿创新,以形成自己独有的画面风格。摄像既是体力活,也是脑力活,它不是是简单的重复劳动,而是创造性的艺术创作。二、教学现状与问题(一) 教学软硬件跟不上。影视摄像课程具有实践性,这也要求了摄像机是教学中不可缺少的硬件。很多学校只有一台教师机器进行演示,没有足够的学生机让学生操练,无法充分调动学生练****的积极性,达不到预期的教学效果。摄像课程的开始章节一般都是讲解摄像机各功能键的操作和作用,因为掌握摄像机基本操作是熟练使用摄像机的前提条件。学生只看教师在教师机上演示,无法充分掌握各功能键的具体作用,甚至有些学生到课程结束都不知道某些按键在哪里,这都是由于硬件不够的原因造成的。很多大学影视类的专业都是新办专业,师资力量都是来源于新闻类或文史类教师,原先擅长的也只是相关或是相近课程,没有专业影视摄像的教授级教师,这就使得教学软件跟不上课程需要。(二) 学生影视基础薄弱。在多数高校的专业人才培养方案中,影视摄像处于一