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《童年的小花狗》.doc


文档分类:生活休闲 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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[教学目标] 1、学****本课8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住课文中对人物语言、神态、心理活动、动作的描写语句进行品读,感受一位善良、仁爱的老大爷形象,感悟作者对王大爷的怀念。[教学重难点] 读写结合,学****抓住人物语言、神态、心理活动、动作进行人物形象塑造的描写方法。教学准备:课件教学时数:2课时教学过程: (第一课时:初读课文,整体感知,了解课文讲了一件什么事。学****课文1-3自然段,体悟王大爷是个勤劳贫穷、随和善良、手艺好的人。) 第二课时一、复****导入 1、师导语:这节课,我们来继续学****肖复兴的这篇文章(齐读课题)。通过品读课文第一部分1-3自然段,你知道王大爷是个怎样的人? 2、生回答。(师评:你是善于思考,善于听讲的孩子!) 3、过渡:好,我们带着这个问题接着学****后面的内容。二、精读课文,体悟内容1、默读课文第二、三部分4-12自然段,想想王大爷是个怎样的人?划出相关句子,旁边写写批注。2、交流感悟。预设:估计学生会说是个善良、宽容的老大爷。从第9自然段和第11自然段看出。3、(课件出示第9自然段)⑴品读“爱怜”:①师:谁来把带有爱怜眼神的这句话读给我们听听。生读第一句。②师:王大爷爱怜地看着我,你能读懂王大爷爱怜的眼神吗?预设:生1:读出王大爷很喜欢我。生2:我读出了王大爷对我的理解和宽容。(师追问:你怎么读出的?)师:是理解的眼神。说得好,你读懂了,你读给我们听听。(生读这一句)生3:我读出了王大爷有宽广的胸怀。他很善良。③师:大家读得真好,这理解、宽容都融入到这样的一个眼神里(板书:宽容仁爱),是这眼神告诉了我,谁再来读读这句话?④师:你们都读懂了爱怜的眼神,王大爷不仅原谅了我,还-------生:坚持要把这个泥玩具送给我。⑵品读“坚持”:①当学生说到这个词,立刻引导学生浏览课文4-9自然段,体会作者非常喜欢小花狗。“那年春节前,我看中了。。。。。。”体味小花狗漂亮可爱。“我太喜欢这只小花狗了。。。。。。”体味作者极度喜爱下视假成真,百看不厌的心情。“一想到这些。。。。。。而要被别人抢去一样。”体会作者极度喜爱下产生的幻觉及由此而生的担心。生说到哪一点,就让他带着理解将句子读好读透。小结:看着这只栩栩如生的小花狗,我是多么喜欢它啊!甚至不顾一切地拿了它。来,让我们一起去体味作者当时心情。②师生合作读4-7自然段,加深感受“我”对小花狗的喜爱之情。师:看,每次路过小摊儿——生:都反复地看,好像它也在看我,只等我一招呼,就会扑进我的怀里。师:我们简直是心相通,情相连。那一阵子——生:我满脑子都是这只小花狗,只可惜没有钱把它买下来。师:眼看着春节一天天近了,我想——生:小花狗肯定也要过节了,不知会跑到谁家,和哪个幸运的孩子一起过。师:一想到这些——生:我心里就难过,好像这只小花狗本来是我的而要被别人抢去一样。师:就是在这样的心情下——生:我干了一件蠢事。师:谁接着读(指名读第7自然段) ③小结过渡。师:在作者的笔下,我对小花狗太喜欢的心理被刻画得淋漓尽致。是啊,从最开始我看中这只小花狗,到我对它的倾心、痴迷,再到我对那个幸运孩子的羡慕,到失去它的难过,以至于现在做了这件蠢事。师:它让我的心生:不停地跳师:它让我的头生:抬不起来师:我们可以想象,作者当时的心里是--------生:非常害怕、紧张师:没有一句话,但这样紧张的心跳,这样胆

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  • 时间2020-03-26