安全工程专业课程体系完善的思考.doc

安全工程专业课程体系完善的思考.doc第10卷第I期2009年3月江苏工业学院学报JOURNALOFJIANGSUPOLYTECHNICUNIVERSITY安全工程专业课程体系完善的思考郝永梅,召K辉,王凯全,章昌顺,薛勇,葛秀坤(江苏工业学院环境与安全工程学院,江苏常州213164)摘要:我国安全工程专业课程体系的建设还存在诸多不完普的地方,•知识之间关联性不够•内容上不能真正反映安全工程专业知识体系的内涵。大工秽观作为i种现代高等工程教育理念,要求工程教育提供综合的知识背景,强调工程的实践性,培养学生的创适性•’,从结构和内容上进行体系性调整和完善,,突出安全专业特色,以更好地培养适应新时期社会经济与科技发展的高索质人才。关犍词:大工程观:安全工程专业;课程体系完善中图分类号: 文献标码:A 文章编号:1672-9048(2009)01-0105-04收稿日期:2008-11-251傑者简介!嚇林叱游出知吆'更庆方川无“硕•!骚奴事安金管M蜒检测技术研究ohlip:ivvw\,美国麻省理工学院(MIT)工学院院长乔尔・莫两斯提出了人工程观理念,强调工程不再是狭窄的科学与技术涵义,而是建立在科学与技术之上的包括社会经济、文化、道徳、环境等多因索的大工程涵义。(吓这一理念主耍是针对传统工程教育过分强调专业化、科学化从而割裂了工稈本身这种现象提出来的。这对高等工程教育也提出了新的耍求,并最终需耍通过课程体系的建设完善和教学改革来实现。一、大工程观理念下高等工程人才培养目标和对课程体系建设的耍求(一) 人工程观理念下的高等工程人才培养目标世界范围内“回归工程'‘的呼声和“大工程观"的理念引起了教育界的广泛关注,形成了高等工程教育新的改革动向,促使人们从全新的角度去诠释工程教育。在人工程观教育理念影响下,美国工程与技术认证委员会(ABET)对21世纪新的工程人才提出了11条评估标准。这11条标准可归纳为:具备多学科的背景以及多方一血的能力;具有工程实践和创新能力;具有职业道徳以及社会责任感。可见,人工程观教育理念下的人才培养冃标应是集知识、能力、素质为一体的现代工程师,而不是工程科学家。(二) 大工程观理念对高等工程教育课程体系建设的要求高等教育是一个系统工程,人工程观耍求我们用系统工程方法考察事物整体与局部、整体与外部环境、主观与客观之间相互联系、相互作用、相互制约的关系这一理念反映了科学、技术和人文知识相互渗透相互融合的趋势,同时也迎合了现代工程的实际需耍。现代工程师所耍解决的问题,已不仅仅是工程技术方面的问题,还涉及H益俱増的复杂的社会问题,耍求应用科学与人文相结合的更为广泛的综合方法。这就耍求在专业课程体系建设上充分考虑到学科的交叉与融合,为学生提供综合的知识背景,以有利于复杂工程问题的解决;耍改变过去只注重专业知识体系内的知识要索,而应以培养学生思维能力、创新能力、科学粘神、人文素养为主线,构建以工程为对象的各门学科知识的整合和集成。通过综合化的高等工程教育课程來培养具有“人工程”意识和技能的工程师。具体地说:一是注重学科的交叉和融合,课程设置综合化;二是要注重实践能