浅谈体育课堂教学艺术的运用.doc

浅谈体育课堂教学艺术的运用体育课是一门具有综合性文化科学基础课程,是以身体实践为鲜明特征,在身心实践中达到身心统一的过程。它的教学过程遵循教育学的一般原理,而客观存在又是一门技艺性为主的课程,体育教学艺术涉及到教育学、教学论、生理学、心理学、美学、艺术学、学校体育学的知识,是教师遵循体育教学规律和一定的审美原则,在特定教学条件下,为追求全面育人教学效果,在创造性的教学实践中,表现出高超的教学智慧与机智,娴熟运用教学手段、方法、技巧的综合艺术。体育教学艺术真谛就在于教学符合规律性与教学具有独创性的完美结合。。在课堂上教师必须有条不紊地把学生组织好、充分利用每一分钟,保证课堂的密度和运动量适合学生的身体素质、生理特征。正确的组织教学,讲究教学艺术,有利于学生系统地进行练****使学生养成遵守课堂纪律好****惯。上课开始,要采取有针对性的教学手段来集中学生的注意力,激发学生练****的情绪,并使学生了解本堂课学****什么、练****什么、怎样练,练****到什么程度。为了激发学生上好体育课的兴趣,对队列的操练、队形的变化和练****作业的进行要多种多样,而且要经常变化,不可单调地停留在一种练****和组织形式上。同时在课堂上教师学要做到口令清晰,能熟练地调动和变化队形,合理地安排练****向学生传授体育知识,完成体育教学任务的重要环节。在体育教学中,教师若能讲究语言的科学性和艺术性,就必能使学生产生良好的心理定势和情感变化,而且还能激发学生学****的兴趣。在课堂上,教师经过简明扼要,生动形象的语言进行讲解,使学生了解技术概念、练****方法和教师意图,对所学的技术动作有个初步印象,再经过大脑的思维活动,上升到理论性认识。为此,体育教师应重视研究语言的表现艺术。、抓住关键体育课的教学与其它课程相比,最大的区别在于它的教学环境多在于比较复杂、周围刺激物较多的运动场上进行。在一般情况下,每堂课中讲解的时间是有限的。因此,讲解时语言必须精明简练、抓住关键,做到有的放矢。教师讲解的语言要做到精明简练、抓住关键,除了“三备”外,还必须周密地考虑用词遣句,讲究语言的科学性和艺术性。如果将技术动作要领编成为朗朗上口,易懂易记的“口诀”,在讲解时将能更好地激发学生的积极性。例如,讲解原地侧向铅球的动作要领时,用“蹬、转、送、挺、推、拨”六个词进行讲解,先让学生对原地侧向推铅球的动作要建立起初步的印象,然后再用“弓步蹬地送髋,挺送肩伸臂,弹腕拨指推球”三句话的口诀来分析动作的要领。既精明简练又抓住了动作要领的讲解,从而能够收到较好的教学效果。,饶有风趣教育心理学的理论告诉我们,只有让学生处于积极兴奋状态,学生才会积极开动脑筋,认真思考问题,从而有效地掌握知识。因此,体育教学应当寓教于乐,把课上得生动活泼,饶有兴趣,这就要求教师在讲解动作要领时语言要生动形象。例如,我们在教排球接发球动作时,把手臂动作浓缩成四个字:“插、夹、提、送”,这样讲解精练、示范形象、活泼风趣,学生大都有跃跃欲试之感。,善于比喻在体育教学中,如果所教的技术动作比较复杂,无法用简练的语言讲清楚时,则能够采用学生日常生活中经常接触或比较熟悉的事物来比喻。采用一个贴切形象生动的比喻常常