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培训师十大培训技巧“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉一种称呼,从最初门馆、私塾到晚清学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏一种社会职业。只是更早“先生”概念并非源于教书,最初出现“先生”一词也并非有传授知识那般含义。《孟子》中“先生何为出此言也?”;《论语》中“有酒食,先生馔”;《国策》中“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”说法。可见“先生”之原意非真正“教师”之意,倒是与当今“先生”称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌与尊称,并非具学问者专称。称“老师”为“先生”记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。语文课本中文章都是精选比较优秀文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体支离破碎,总在文章技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘一干二净。造成这种事倍功半尴尬局面关键就是对文章读不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章思想内容与写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧与语感就会自然渗透到学生语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造与发展。一名优秀培训师除了要具备扎实专业知识,还应深谙各种培训技巧,比如:如何读懂参训者肢体语言;怎样妥善统筹时间;如何让培训充满趣味等等。就像烹制一道佳肴,鸡、鸭、鱼等原料必不可少,而填加油盐酱醋这些佐料更能将原料美味发挥得淋漓尽致。 培训师之实用工具篇--十大培训技巧 1. 制定时间表     每个人都需要有一定计划。时间表就好像是一幅地图,指导着学****目标完成。对时间安排可以进行讨论与展示,而且可为每一部分设定大致时限。时间表还可以不时地提醒培训师进行到了哪儿。 2. 一切为了学****160;   注意!如果学****场所偏离得较远,而且持续时间较长,将有可能使你参与者失望。如果不能在工作中运用所学到方法,将无法衡量学****效果,而这恰恰是培训成功与否最重要指示剂。 3. 把成年人当作成年人来培训     现在培训已不仅仅以说与演示方式进行,作为培训师你应该:  ￠ 给予学员一定挑战  ￠ 尊重学员  ￠ 使他们有可能影响或改变学****过程与某一段内容  ￠ 给他们以自我发现方式学****机会  ￠ 提供一个安全学****场所  ￠ 给予专业反馈 4. 保证均等参与  让一些性格外向、比较自信参与者在讨论中扮演主角非常容易,但你应该确保时间得到公平分配:  ￠ 采用轮流方式,使每人都有发言机会  ￠ 避免与那些想要主导讨论人进行眼神交流  ￠ 直接向那些沉默不语人提问  ￠ 私底下让人们意识到他们想要控制讨论倾向。也可寻求他们帮助,以引导其他人畅所欲言地发表观点  ￠ 谢谢他们愿意将自己想法与人分享,然后可以说:\"让我们来听听其他人想法。\" 5. 应对不良表现     有时会有这样情形,有人看上去冷淡、不友好或者比较内向,培训师应主动干预。在很多情况下,