2《寻找美的踪迹》教学设计及反思.doc

2《寻找美的踪迹》教学设计及反思.doc课时教学设计HK«6、、、、123重点难点12刀教具备复方多学的丽导同C绚引ST时站ffl:数的许意的花,计同多放设-、^1宀-€zf\礪心咽毗轄一题和受毗陋觴••丿「/一二••aK一少7另人产受IT于日生U士口说己一斤生勺}妁胖M学序用示汽剰学前舒貓训『超请加./•揭ff]--)请數肿11/IX一刁.、\、--E1孝02羽1刃孝师小结:近处的长城威严壮观,远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。教师启发学生:古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”也是来形容从不同角度观察事物的美。2、 请学生欣赏树林、沙漠的照片(设计意图:引导学生发现宏观和微观,整体和局部都可以表现出不同的美)提问学生:从这些自然的景色中,还隐藏着哪些美的踪迹呢?小结:这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美,片片的树叶也美丽。无限的沙漠很美,颗颗的沙粒也很美丽。3、 学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。(设计意图:开拓学生思维,从不同角度发现美的踪迹。)例如:汪洋的大海很美丽,滴滴水珠也美丽。我家的房屋很美丽,整齐的砖瓦也美丽。我们的学校很美丽,……也美丽。4、 欣赏肌理图片。(设计意图:让学生发现生活中的肌理现象,找寻肌理制作的方法。)自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。(制作的肌理图片表现点和线的各一张)在欣赏照片肌理现象中,提问学生:你觉得它们象什么?在欣赏制作的肌理图片中,提问学生:这是用什么方法制作的?制作肌理图片小的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。制作肌理图片中的第二幅是用揉皴的纸张沾墨,然后打开后的效果。学生讨论启发学生善于发现生活中的美教学过程复备小结:线可以用吸管吹,用墨和生宣纸渲染等方法点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。教师在学生回答时,演示其中一种到两种方法。三、 学生作业,教师辅导作业设计:可以用数码相机