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让历史课活起来.doc


文档分类:高等教育 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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让历史课活起来——编排历史剧,生动再现历史 江苏省靖江外国语学校黄明坤让历史教学充满活力,首先必须让历史教学的内容活起来。教学活动本身就是实践性很强的活动,对于学生而言,没有亲身体验,教育者的观点和结论就是没有生命力的教条。——题记【摘要】从理论依据和历史渊源上看,将历史剧表演纳入教育渠道,是现代历史教育的趋势;从个人实践上看,让历史课活起来,让学生走进历史剧场,融德育、美育、创新教育、历史教育于一体,有利于推进素质教育。【关键词】历史剧学生表演历史课素质教育提到历史教育,许多人头脑闪现的第一个词就是——“背”(确实历史有大量的数字、年代、人物、事件要求学生记忆),然后就是“枯燥”。其实,这是对历史的误解。历史教育不是人名、地名、年代的大量背诵,也不只是抽象的概念理解,而是有血有肉,生动而又立体的,是感性和理性的结合,是可以生动再现的,是可以亲身体验的。历史上杰出人物的灿烂人生,闪光的思想与人格,把一条历史长河映照得绚丽多姿、光彩照人。让课堂进入历史,让学生容入历史,拉近历史与学生们的距离,更能激发学生们学****历史的***。为了改变人们对历史教育的看法,为了培养同学们学****历史的情感,笔者从2003年起对初一年级学生作了大胆的尝试,在学校、政、史、地教研组老师的支持下,在其他一些部门的老师的配合下,办了一个学生历史剧场,进行教学改革实验。半年多下来,笔者深切的体会到:开辟学生历史剧场,提倡学生表演历史剧和角色扮演,是拓展历史教育、美育、创新教育的天地,有利于推进素质教育,提高学生学****历史、研究历史的兴趣,有利于培养学生的想象力、创造力。心理学研究也表明:初中学生的思维形式仍然是以具体形象思维为主,因此,千方百地让学生“体验”一下,定会获得丰富的直接经验。让学生走进历史剧场,让学生与历史对话,首先必须有好的历史剧本,尤其需要学生积极参与剧本的编写。而编写剧本需要素材,我国是历史悠久、历史典籍极为丰富的国家,不但每个朝代都有官修的“正史”,而且还有大量的野史、笔记、历史小说,浩如烟海的历史著作为历史剧提供了取之不竭的创作素材。笔者所在的学校是一所刚刚创办的公办民助性质的中学,学校的条件比较优越,学校所藏的历史书籍也比较多,要编剧本、找资料很方便。学校的校舍比较宽松,学校领导也比较开明,各种人才也比较齐全。我们学校的学生知识面比较广,也很活跃,家庭条件也比较优越。因此,编排历史剧就很有条件。素材的问题解决了,笔者便利用活动课的时间给学生讲历史剧的创作方法和要求,并邀请一些爱好戏剧表演的老师和同学们一起选题。主题选好后,再让同学们利用课余时间翻阅、查找、收集、整理相关资料。然后经过活动小组讨论、协商,决定素材的取舍、整合,最后由小组中作文程度较好的学生根据材料编写剧本。剧本编写完成后,由老师、学生共同讨论、修改。通过剧本的编写、讨论、修改过程,加深了学生对教材上相关历史知识的正确感知及深刻理解,让同学们深深的融入了历史中。笔者就曾经尝试着与学生一起将《北京人一天的生活》、《大禹治水》、《商鞅变法》、《昭君出塞》、《文成公主入藏》、《杯酒释兵权》等内容改编成历史短剧。同学们每每回忆起一起参与改编的日子,都还津津乐道。剧本编好了,学生就要全方位的投入到排演历史短剧中去。学生中擅长表演的,就当导演和演员,进行与历史的第二次对话。这时不仅要求学生对教材知识有正确的感知、深

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  • 时间2020-03-24