镜面对称.doc

《镜面对称》课堂实录与评析【教学内容】:新课标人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第69页。【教学目标】:1、知识与技能目标:通过实践检验活动,使学生初步认识镜面对称现象。2、过程与方法目标:通过动手操作、合作讨论和游戏等活动,加强学生对镜面对称现象的感知。3、情感态度与价值观目标:激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心,激励学生利用生活经验主动地探索未知。【教学重点】:通过实践检验活动,初步理解镜面对称的现象。【教学难点】:理解镜面的左右是发生变化的现象。【教学过程】:一、设疑导入,初步感受:师:聪聪到明明家做客,可是在这过程中却发生了一件有趣的事,大家想知道吗?生:(异口同声)想。师:原来聪聪在明明家做客时,在那儿发现了一个跟自己一模一样的人,不管聪聪做什么动作,(师加重语气)对方都做什么动作,(师故作疑惑样子问)这是怎么回事呢?生1:那儿有一面镜子。镜子里出现了一个跟聪聪一模一样的人。生2:聪聪在照镜子。师:那是不是只有聪聪照镜子时才会出现跟他一摸一样的人呢?生1:不是,我们照镜子的时候也会出现这种情况。生2:我们不管照什么镜子里都会出现一模一样的像。师:大家也来照照镜子好吗?(学生积极地拿出镜子,边照镜子边观察。)师:同学们刚才对着镜子照了什么,有什么发现?生1:我对着镜子照了我自己,镜子里面也有一个我自己。生2:我对着镜子做鬼脸,镜子里的我也在做鬼脸。生3:我对着镜子照了铅笔,镜子里也有一支一模一样的铅笔。生4:我对着镜子照了我的手,发现镜子里的手和镜子外的手是完全重合的。师:(竖起拇指表扬)你用了一个非常准确的词“完全重合”,其实像这种现象也是一种对称,这节课我们就一起来研究镜面上的对称。(板书课题:镜面对称)[评析:一节课的开始就像整台戏的序幕,也仿佛是一首优美乐章的序曲。新课的导入创设得好,就可以创设良好的认知思维冲突,使学生在思维的矛盾中产生探究的兴趣和愿望。本节课在新课导入时,老师用一个类似于猜谜语的情景适当设疑,把学生的思维引向对新问题的思考,让学生由疑生趣,由疑诱思,产生认知冲突,激发强烈的求知欲,从而积极主动地参与到数学学****的活动中来。]二、创设情境,探究体验。(一)探究前、后、上、下的规律。1、师:同学们大胆猜想一下,人面对镜子向前跳一步,镜子里的人会怎样呢?生1:镜子里的人变大了。(师暂不评价,继续找生回答。)生2:镜子里的人也向前跳一步。生3:镜子里的人向我后面跳了一步。师:谁的猜想是正确的?(生不敢肯定)有什么办法来验证他们的想法是不是正确的呢?生:(异口同声)照镜子验证。师:老师今天给大家准备了一面大镜子,谁愿意上来照照看?(生争先恐后的举手)请李笑笑同学到前面来对着镜子向前跳一步,下面的同学请认真观察镜子里面的他是怎样做的。(生认真仔细的观察李笑笑的动作以及镜中他的动作)师:同学们有什么发现?谁愿意说一说。生1:我发现镜子里的人是有点变大了。师:其实镜外人和镜中人的大小是一样的,这是我们将来初中物理上将要研究的问题,这节课我们暂不研究。(学生对镜像与物像大小的困惑师捎带解释)生2:我发现镜子里的人也向前跳一步。(生纷纷点头同意)师:刚才哪些同学的猜想是正确的?(大家争着肯定自己的猜想是正确的。)刚刚张筱雨同学说她觉得镜中人是向她后面跳了一步,同学们认为呢?生1:我认为不对,镜中人是向她自己的前面跳