培养学生的语言文字表达能力.doc

培养学生的语言文字表达能力.doc培养学生的语言文字表达能力摘要:小学阶段学生的语言表达能力存在欠缺,这反映出了英思维能力水平不高的现状。因此,听话说话训练是语文教学的重要任务。关键词:小学生;语言文字;表达能力中图分类号:G62文献标识码:A文章编号:1673-9132(2016)26-0164-02DOI:-。《语文教学大纲》明确指出:听话说话训练是语文教学的重要任务,这就要求语文教学必须充分重视学生语言文字表达能力的培养。但是人人都会,而用准确规范的语言表情达意,并不是一件容易的事。在教学屮如何使学生按要求冇意说话,说得完整、具体而且通顺,就只冇利用冇效途径扎实有效地训练说话,才能培养学生良好的学********惯,发展学生的语言。培养学生的语言表达能力是小学语文教学的重要任务,也是实施素质教学的重要途径,提高学生的语言表达能力要从低年级抓起,从学生刚入学开始抓起。下面,我就对如何培养学生的语言文字表达能力谈谈自己的几点做法:一、激发兴趣兴趣是人们从事一切活动的开始,人们在从事兴趣活动时,会处于一种积极、乐学、兴奋的状态,反之则会有消极厌烦的情绪。兴趣是做好一件事的最佳前提,是儿童能够自觉学****的动力。小学阶段听话和说话的总耍求是:听话,能理解内容,抓住主耍意思;说话,能用普通话表达白己的思想,做到意思明确,条理清楚,态度自然。要养成边听边想和先想后说的****惯,听话时要耐心,说话要具体,要讲究文明礼貌。听说训练的要求应在学生已冇的基础上逐步提高。笔者在说话教学中,首先通过开展丰富多彩的兴趣活动,激发学生强烈的学****积极性,然后从学生的生活和口语基础出发,激发他们说话的兴趣。对刚入学的学生,启发他们大胆、自由地与教师交流,设计一些与他们有关的小问题,如“你的理想是什么? 在家里你最喜欢谁?”等,由于这些是他们的身边事、家常话,所以用语言表达起來很轻松,也就愿意说。随着知识的不断积累,我让学生谈论的话题也在深度、广度上不断提高,师生之间这样有目的地进行交流,学生语言文字表达能力就会逐渐提高。另外,根据课文内容的需要,也可采取直观激趣法。小学生以具体的形象思维为主,抽象思维能力较差,运用貞观教具创设情境,会使学生的思维、想象等心理活动有一定的物质依据。例如:讲《小猴子下山》一文,为了充分调动学生的积极性,我课前制作了玉米、桃子、西瓜、小兔等学****道具,上课时,根据课文内容的需要出示,学生学****的兴趣很高,个个思想活跃、踊跃发言,不仅对课后问题能完整、准确地回答,而且能用生动、形象的语言來复述课文,课堂气氛十分活跃。二、指导观察小学生好奇心强,他们对新鲜事物都喜欢听、看,还要问个“为什么”,这是他们求知欲强的表现。可是由于他们受到年龄的限制,接触事物少,生活经历有限,对事物的观察又十分粗心,在语言交际中往往只能吐出一问一答的被动语言。如果缺乏教师的指导和训练,他们就会对周围事物产生视而不见、听而不闻的毛病,这时,教师耍注意引导他们去细心观察周围的事物,广泛地接触事物,扩大视野。例如:在教完第一册14课《哪座房子最漂亮》后,启发他们说:“课文里的小学堂最漂亮,那你观察一下,我们的学校漂亮吗?”学生仔细观察并对照课本上的小学堂之后,纷纷说:“我们的学校也漂亮,也有白白的墙…有宽宽的