“少教多学”教育改革在小学教学中的运用.doc

“少教多学”教育改革在小学教学中的运用.doc“少教多学”教育改革在小学教学中的运用简单的理解“少教多学”这种教学模式就是教师在课堂上要少教,而学生则要对老师所讲多学。但需要注意的是,这里所说的少教并不是违背教学目标对所要传授的知识进行缩减,而是要求教师将这些知识以更加主动、高效的方式传授给学生;多学,也非引导学生更多的学****知识,而是通过积极且主动的方式尽可能地吸纳老师讲解的内容。因此,也可以说“少教多学”是实现将教学内容的数量的侧重转移到教学质量的提高上来,真正实现了以学生为主体的学****模式的养成,不仅可以有效地提高学生自主学****和解决问题的能力,还能深入培养孩子的学****兴趣。“少教多学”可以说真正触碰了教育所追求的教学相长的重点,从正面回答了为什么要教学以及教学究竟该教什么的问题,而对于这个问题的回答恰巧也是教育改革一直在追求的最本质的初衷。[1]实践证明,能够显著提高教学效果的方式便是通过“少教多学”的方式,在老师对教学内容进行合理选择以及教学的程序做出合理安排的基础上,增加学生自主学****和讨论的时间,从而提高其对课堂知识的理解,让学生的思维在接受了新知识之后有一个充足的反应和消化时间,这种教学模式不仅可以带动整个课堂有条不紊的展开,也可以有效避免因学生走神而导致的课堂效率降低的问题。另外,“少教多学”还要求老师能够在学生的学****过程中学会审时度势,及时根据学生的学****行为和学****进度对学****内容作出合理的调整,引导学生养成制定学****目标自主查漏补缺的良好****惯。(一)给予学生的学****潜能充分的信任现代教育的受众群体是全体学生,贯彻的是以人为本的科学发展观,旨在通过教育不断促进人的全面发展。相对于以往过分依赖教师的言传身教的传统教学,“少教多学”则更倾向于放手学生自主学****让学生在学****的过程中自发的发现和探索各种新知识。但放手给学生的同时,作为教师还需要相信学生的内在学****天赋,不要担心学生学不会,而要大胆放手,让学生积极参与学****的过程体验学****的乐趣,给予学生更多自主学****的机会。考虑到培养学生的独立性、自主性不是一蹴而就的,因此教师要给学生在学****中摸索和发展的时间,而不应在培养其独立学****能力上急于求成。(二)理清教路,以教导学在教学的过程中需要捋清以下两点内容,其一是要非常清楚作为老师自己应该教什么,其二是给予自己的教学内容一个准确的定位。所谓“教什么”,就是要确定教学内容。比较贴近现实的教学内容可使学生能置身现实的情景学****各种枯燥的知识,并举一反三将所学知识应用于实际生活中。由于这种情况可以将所学内容与学生生紧密结合起来,触碰到学生的回忆与联想便可以轻松培养起学生学****的兴趣。教师要清楚自己在追求什么,从学生兴趣岀发,寻找满足学生的发展需求和探究兴趣相关的教学内容。在“怎么教”这个问题上,也就是选择教学方式来完成教学内容。在这个教学过程中不仅需要知道应该教给学生什么知识,还要想到学生想了解什么,从而使学生在“多学”中感悟到教师引导的重要作用。[2](三)通过做****题的方式让学生体验成功适当地让学生做一些课堂练****既是一种回顾总结的过程,又是加深学生知识理解的过程,可以帮助学生根据自己的知