初三政治知识点归纳.doc

初三政治基本问题宋以后,京师所设小学馆与武学堂中教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院进士之师称“教****到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教****一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级教育生员。而相应府与州掌管教育生员者则谓“教授”与“学正”。“教授”“学正”与“教谕”副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。第一课成长在社会语文课本中文章都是精选比较优秀文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体支离破碎,总在文章技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘一干二净。造成这种事倍功半尴尬局面关键就是对文章读不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章思想内容与写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧与语感就会自然渗透到学生语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造与发展。1、新中国成立以来特别是改革开放以来,我国现代化建设取得了怎样成就?经济社会快速发展,国家综合国力日益强盛,人民生活水平显著提高。观察内容选择,我本着先静后动,由近及远原则,有目、有计划先安排与幼儿生活接近,能理解观察内容。随机观察也是不可少,是相当有趣,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学****正确观察方法,即按顺序观察与抓住事物不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子,有孩子说:乌云像大海波浪。有孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗天空,朗诵自编一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公***笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟嘴是长长,尖尖,硬硬,像医生用手术刀―样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。2、与谐社会特征:民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然与谐相处社会。(见P105)构建与谐社会重要性:促进社会与谐是中国特色社会主义本质属性,是国家富强、民族振兴、人民幸福重要保证。3、随着经济快速发展,我国社会总体上是与谐,但也面临着一些社会问题这些问题严重制约着经济社会协调发展,影响着人们生命财产安全;也影响着人们思想道德观念与生活方式。4、什么是人类社会?说说个人与社会关系如何?人类社会是以物质生产活动为基础,由各种关系结合在一起人类生活共同体。关系:①个人是社会中人,个人不可能离开社会独立存在。人全面发展,是与社会全面进步密不可分;②社会是由个人组成社会,人们生产劳动、科学研究等活动推动社会进步与发展,任何社会存在与发展,都是人们共同努力结果。5、我们青少年关心社会、亲近社会,不仅要了解社会变化发展。更重要是明确自己对社会、国家应尽职责与义务。6、亲近社会,要求我们:必须克服对社会冷漠情绪与看客现象;遵守社会公德;善于明辨是非。7、如何理解道德力量?①道德力量是国家发展、社会与谐、人民幸福重要因素。(P10)②德治以其感召力与劝导力提高社会成员思想认识与道德觉悟。(P80)8、自觉服务社会是亲近社会重要表现。9、亲近社会服务社会,首先要忠于职守(履行自己工作职责,自己履行法定基本义务);还要乐于奉献(为社会、为他人奉献爱心);还要在祖国面临危难、他人面临险情时,能够挺身而出。10、公民承担责任有多种,浅述你对承担责任看法公民承担责任中,最重要是国家责任与社会责任;但只强调国家、社会责任而忽视个人、家庭利益做法,也是我们不提倡。第二课融入民族文化文化重要作用:(为什么要文化建设、文化强国建设)文化形成一个民族精神世界与精神力量,是民族与