青岛版数学六上《百分数的意义及读写》教学设计【精品教案】.doc

青岛版数学六上《百分数的意义及读写》教学设计【精品教案】.doc百分数的意义及读写教学内容:青教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第101-103页。教材分析:本单元是在学生学****了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数百分之几的数,因此,它与分数有着密切的联系。这部分内容也是学生体会数学在现实生活屮广泛性应用的重要索材,所以这部分内容是小学数学屮重要的基础知识之一。教学目标:1•知识FI标:体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义,会正确读百分数。在具体情境屮,解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的密切联系。能力H标:经历从实际问题小抽象出百分数的过程,培养学生探究归纳能力。请按H标:让学生在操作和探索过程屮体会成功的快乐。教学重点和难点:理解百分数的意义。教具准备:多媒体课件教学过程:一、联系实际,激趣引入1•师:同学们,你们喜欢旅游吗?生:喜欢!师:老师也非常喜欢旅游,并且去过好多地方。(出示老师外出旅游的照片,并加以介绍)【设计意图】:以自己为例,展示旅游照片,抓住学生的注意力,激发学生的学****兴趣师:谁來说说,你们都去过哪些名胜古迹?师:今天老师要带领大家一起到山东的风景区去游览一下,好吗?(出示信息窗1)2•师:谁知道,这几幅图分别是山东的哪些城市的什么景区?生:……师:读一读下面的几句话和统计表,伤〈知道了什么?你能提出什么问题?【设计意图】:从旅游景区有关数据的统计导入新课,能发现白分数在生活屮的应用,从屮培养学生在生活屮发现数学问题、提出问题的意识。二、体验合作,自主探究。(一)教学百分数的读法师:16%、9%、%怎么来读?生:16%读作:百分之十六9%读作:%读作:百分之九点三(全班齐读,另举例指名读)【设计意图”学生对百分数的读法有了一定的了解。在指导读出百分数的基础上让学生自己任意举出几个百分数让学生读,便于加深对百分数读法的印象。(二)教学百分数的意义。1・师:它们各表示什么意思?(以16%为例,小组讨论,指明解释9%、%)得出结论:表示一个数是另一个数百分之几的数叫做百分数。师:百分数也叫做百分比或百分率。(板书:百分数)师:百分数通常不写成分数形式,而是在原來的分子后面加上%来表示。,你在生活屮那些地方见到过百分数?【设计理念】:从学生身边的生活中寻找百分数的信息,提高学生学****百分数的兴趣。渗透百分数的实际运用的普遍性。让学生感知生活中处处有数学。(三)练****巩知识延伸。自主练****1•使学生体会小数、分数、百分数之间的联系与区别。特别注意分数与百分数的区别:分数既可以表示一个具体的数,也可以表示两个数之间的关系;百分数只能表示两个数之间的关系。2•课后练****第二题,仔细阅读题屮的相关信息,说一说每个百分数表示的意义【设计意图】:在语言叙述的过程中,加深学生对百分数意义的理解,更好地对知识进行巩固。、4题,尤其注意100%意义的理解。【设计意图】:练****设计走进生活、课后延伸,研究我们身边的数学,在进行计算巩固练****的同时,渗透“生活中处处有数学”,培养学生的问题意识,自主解决生活中的数学问题。4•课后第5题,联系已学过的分数的意义,把全国人口数看作单位“1”(100%),汉族人口占总数的92%,少数人口则占1-92%二8%。板书设计:百分数表示一个数占另一个数的百分之儿的数叫做白分数。百分数也叫白分