教育知识与能力简答题.docx

1、简述中学生心理发展的几个基本特点。(1)发展的连续性与阶段性(2)发展的定向性与顺序性(3)发展的不平衡性(4)发展的差异性2、课程开发的制约因素有哪些?制约课程发展的因素有些多,主要包括(1)社会发展水平(2)科学文化发展水平(3)学生身心发展规律(4)课程的内部因素等。3、隐形课程具有什么特点?(1)涉及范围的广域性(2)实施过程的潜在性(3)影响的持久性(4)结果的难量化性。4、中国三级课程管理的基本模式是什么?国家制定课程发展总体规划,确定国家课程门类和课时,制定国家课程标准,宏观指导课程实施。省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置,规划符合不同地区需要的课程实施方案,包括地方课程开发与选用。学校在执行国家课程和地方课程的同时,开发或选用适合本校特点的课程。5、简述影响问题解决的因素。(1)问题的特征(2)已有的知识经验(3)定势与功能固着。除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特征也制约着问题解决的方向和效果。6、简述学****迁移的分类。学****迁移,指一种学****对另一种学****的影响。(1)按照迁移性质不同,可分为正迁移和负迁移;(2)按照迁移内容的抽象和概括水平不同,可分为水平迁移和垂直迁移;(3)按照迁移内容不同,可分为一般迁移和具体迁移;(4)按照迁移过程所需的内在心理机制不同,可分为同化性迁移、顺应迁移和重组性迁移。7、简述影响人格发展的因素。(1)生物遗传因素(2)社会文化因素(3)家庭环境因素(4)早期童年经验(5)学校教育因素(6)自然物理因素(7)自我调控因素。8、简述中学生的情绪特点。(1)情绪情感更加丰富(2)情感倾向趋于定性(3)情绪的强烈性(4)情绪的易激动性(5)情绪的两极性明显(6)青少年的情绪不稳定、易波动(7)情感的开放性与纹饰性相交织。9、学校心理辅导的主要方法有哪些?(1)强化法(2)系统脱敏法(3)行为塑造法(4)认知疗法(5)来访者中心疗法(6)理性—情绪疗法。10、心理健康的标准是什么?(1)情绪稳定、乐观(2)人际关系和谐(3)人格完整(4)正确的自我观(5)良好的环境适应能力(6)心理行为表现符合年龄特征。11、品德的结构包含哪些成分?品德是一个完整的结构。任何一种品德都包含有一定的道德认识、道德情感、道德意志、道德行动等四种心理成分,简称为品德结构的知、情、意、行。12、简述德育过程的学生思想内部矛盾转化规律。(1)学生的内部心理矛盾是品德形成和发展的动力。学生的品德心理矛盾,是个体的品德发展水平和社会需要之间存在的矛盾,是个体“在实践活动中的产生的新需要与原有品德结构的矛盾”,在德育过程中,教育者应当自觉利用矛盾运动的规律,促进学生的自我教育,实现思想矛盾想社会需要的方向转化。因此,学生内部矛盾斗争过程,也是品德不断发展的过程,这一要求教育者高度重视培养学生的自我教育能力,发挥学生在德育过程中的主观能动性。(2)德育任务就是促进学生品德发展内部矛盾的积极转化。德育的任务,不是也不可能代替受教育者的一系列心理活动,而只能根据受教育者内部矛盾的转化规律,有计划地施加系统的影响,从而促进学生品德发展内部矛盾的积极转化。13、贯彻德育的方向性原则有哪些要求?方向性原则,及学校德育必须坚持社会主义方向,坚持以马克思主义为指导,加强社会主义核心价值观教育,抵制各种错误思想影响。它是学校德育教育的根本原则,是中国中学德育性质的最突出的表现。贯彻这一原则要求(1)必须坚持和发展中国特色社会主义,以***理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导。(2)根据学生身心发展特点,以社会主义核心价值体系引领学生发展,对学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育。(3)引导青少年逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。14、列举影响课堂管理的因素。(1)教师的领导风格(2)班级规模(3)班集体性质(4)对教师的期望。15、学生集体在教育工作中具有哪些作用?(1)有利于形成学生的集体意识(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力(3)有利于训练学生的自我教育能力。真题:16、简述教育的文化功能。教育对文化发展有促进作用,具体表现为:(1)教育具有筛选、整理、传递和保留文化的作用(2)教育具有传播和文化交流的作用(3)教育具有更新和创造文化的作用。17、教师备课的基本要求有哪些?首先,备课要做好三方面的工作:专研教材、了解学生、设计教学。专研教材,要学****学科课程标准、专研教科书和阅读有关参考资料。了解学生要全面,同时要了解学生的个体情况。设计教法要考虑教学方法、学生的学****方法等方面。其次,备课要写好三种计划。第一种计划是年(或学期)教学进度计划。第二是课题或单元计划,第三是单元计划,即教案。18、简述压力产生的来源。压力是人们对刺激产生的一种心理或生理上