研读数学新课标体会.docx

研读数学新课标体会李向艳现在,一提起新课程,马上就想到课堂教学的改革与创新,好象以前的教学方法都存在问题,其实对课堂教学方法人们一直都在进行探索,而且任何好的教学方法最后都是殊途同归,教育学课本中明确提出,教学过程是教师有目的、有计划地引导学生掌握文化科学的基础知识和基本技能,发展认识能力,教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动。在这个过程中要解决好以下几个方面的辩证关系:一个人的知识,不外乎就是直接经验和间接经验两部分,即感性认识和理发认识。在教学过程中,既要重视引导学生学****书本知识,接受他人的认识成果,又要重视使学生获得直接经验,丰富感性认识,鼓励和组织学生进行实验活动、实****作业、实地观察、社会调查及课外活动。但是,教学的主要任务还在于引导学生学****书本知识,接受他人的认识成果。丰富学生的直接经验、感性认识。把书本知识、他人的认识成果、转化为自己的东西,所以教学过程中,应以间接经验为主。二、掌握基础知识和发展认识能力的关系:学生认识能力的发展,有利于他们对知识的掌握,学生对知识的掌握又是他们的认识能力发展的基础,二者是相互依存、相辅相成的。为了发展学生的认识能力,使他们具有分析问题和解决问题的能力,必须加强文化科学知识的教学,引导他们深刻而又牢固地掌握基础知识,扩大他们的知识眼界,但是知识不等于认识能力,学生知识的多少,并不标志他的认识能力发展的高低,认识能力不仅与掌握知识的多少有关,还与所掌握的知识内容和用以掌握知识的方法有密切的关系。在教学过程中要注意引导学生的认识活动,指导学生的学****方法,使教学过程成为提高学生认识能力的过程。三、掌握基础知识和提高思想觉悟的关系:学生掌握文化科学知识的过程,是一个能动的认识过程,他们的思想状况,学****目的,对学****的积极性起着决定的作用,在教学过程中,不断提高学生的思想觉悟,引导他们把个人的学****与自己和国家的前途联系起来,培养他们爱科学、用科学的热情,就能给学生学****以巨大的动力,充分调动他们学****的主动性。而学生文化知识的掌握,不仅可以增长学生的聪明才干,还可以帮助学生辨别是非,评价善恶,增加对道德规范的认识,有助于他们思想的提高。四、教师的主导作用和学生主动性的关系:教师是教育者,受过专业的培训,有比较丰富的知识,特别是学校传授的学科知识,对学生来说是未知的,对教师来说是已知的,学生要以最简捷有效的方法获得科学知识,只有依靠教师有目的,有计划地传授才有可能,所以在教学过程中,教师起主导作用。但是在教学过程中,学生是学****的主体,不是知识的消极接收器,教师不可能机械地把知识填塞到学生的头脑中去,无论是人类积累的认识成果转化成学生的知识财富,还是把知识转化为学生的智力才能或把知识转化为学生的思想观点,都要通过学生自己的积极思考和实践活动,都要有学生学****的主动性,只有通过调动学生的学****主动性,才能取得较好的实际效果。教师的主导作用就是要把社会的需求变成学生的需要,把社会意识和他人经验转化成学生个人的知识。智慧和思想。培养他们的创造才能,这就要把学****的主动权交给学生,激发他们的学****兴趣和求知欲望,鼓励他们独立探索真理的精神,引导他们积极思考和认真完成作业。所以从学生的实际出发,根据学生的认识规律,充分发挥主导作用,组织学生生动活泼,主动地进行学****是教师应当掌握的教学艺术。新课程标准下的课堂教学,与这些教学理论是不