白鹅、白公鹅教学设计MicrosoftWord文档.doc

13、《白鹅》+14*白公鹅(精加略)第二课时三小:王晓丽一、,从上节课我们知道丰老先生养过一直白鹅,这只白鹅是一只一位即将远行的朋友送给他的,今天我们继续学****这篇课文。齐读课题:,你的脑海里会出现一一只怎样的白鹅?预设:高傲、从容不迫、架子十足---?课件:好一个高傲的白鹅!理解:高傲二、精读感悟师:作者把这个词用在它身上是讨厌它吗?恰恰相反,接下来就让我们走进课文,看看鹅的高傲具体表现在哪些方面?,首先告诉老师表现在哪些方面?板书:,你感兴趣的是哪些方面的句子,把你喜欢的句子读一读课件出示第三自然段(引导抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的高傲,厉害;这几个词都表示白鹅叫声很严厉,这么多,不重复吗?预设:不重复,因为它们精确表达了不同情境下鹅的叫声)理解得如此透彻,带着理解来读一下:指读---说体会---练读师:同学们,白鹅不是人,它的语言中没有词语和句子,但它却能通过各种音调来表情达意。让我们一起理解白鹅的语言。出示课件扩展:如果鹅会说汉语,你说它会说什么?:原来白鹅在看门时会有不同的叫法,可见作者的观察是多么的仔细,你觉得这是一只怎样的鹅?预设生答:好一个(个性实足、高傲、尽职尽责……)的白鹅,齐读这一段。从你们丰富的想象中我们感受到了鹅的高傲尽职,那么鹅的高傲还表现在哪儿?相机出示课件:鹅的步调_____________的,颇像_______________出场。指读—说体会(理解净角)相机看净角出场的视频(试着用几个词来形容一下净角出场:大模大样、从容不迫、威风……)把鸭子请出来与鹅的走路作对比(引导抓住大模大样、从容体会)学生表演鸭子和鹅走路的不同样子。指导朗读::它的吃饭更有趣,怎么吃呢?先读第五自然段,一会儿用你的朗读告诉大家,鹅到底是怎么吃饭的?请一位同学来读这一自然段(多媒体播放《新学堂歌·咏鹅》伴奏)师:这么个吃法有趣在哪里呢?为什么作者说“常常使我们发笑?”相机出示课件:吃法有板有眼的句子引导抓住先-再-然后,体会鹅吃饭三眼一板、一丝不苟。理解三眼一板(眼,板:戏曲音乐的节拍。三眼一板指先击一下檀板,后敲三下鼓,比喻言语、行动有条理或合规矩,有时也比喻估事死板,不懂得灵活掌握。)和一丝不苟的意思。指导朗读指读——练读-:你觉得有趣吗?这种顺序可以打乱码?我们的鹅老爷是绝对不会打乱顺序的,因此在这位鹅老爷的身上经常上演这一幕情节。课件出示课文最后一段指读,找错鹅老爷可以换成白鹅吗?再读一读,说说上演了哪一出呀?有趣吗?指名说指导朗读指读-师范读—指读三、扩展难怪这位作者像堂倌一样不胜其烦的侍候这位鹅老爷,你觉得作者对白鹅有什么的感情?预设:喜爱师:如此爱着这只鹅,带着自己的理解你怎么再读这句话?课件出示:好一个高傲的白鹅!仿照填,好一个-------的白鹅!总结:这么令人喜爱、如此有趣的家伙,谁能把它忘了呢?仿佛这只白鹅就站在我们眼前,就是放到课前短片中成群结队的鹅群中,我们也能一眼就认出它来。好一只高傲的白鹅!好一个细心的丰子恺!希望同学们也能学会在生活中细心观察、用心思考,那样你也会写下令人难忘的文字。四、学****14*白公鹅》  1、