让语文课堂盛开简约之花.doc

让语文课堂盛开简约之花在平时课堂中,总听到老师感叹一节课的时间不够用。一节课短短40分钟,长度有限,能够做的事情也是有限的。在有限的时间里,把主要活动做好做到位,就能够让学生学得深刻、学得扎实。因此我们提倡向简约的课堂推进。如果说演员的魅力在舞台,那么教师的魅力在讲台;如果说战士的魅力在战场,那么教师的魅力在课堂。林华民先生曾指出最可怕的课堂是唱独角戏,最乏味的课堂是方法单一,最失败的课堂是平均用力,最低效的课堂是教师替代,最沮丧的课堂是学生睡觉,最无能的课堂是教师动怒,最忌讳的课堂是点名批评,最生动的课堂是互动互助,最和谐的课堂是人格平等,最成功的课堂是信心树立,最高效的课堂是当堂练****最迷人的课堂是五声响起,最有价值的课堂是感悟人生。林华民先生在所著的《做一流的教学能手》一书中写到:“一节好课、一节高效的课、一节给人以美的享受的课,一定是一节简约的课。简单的才是美丽的。只有追求把课上得“简单”的教师,才是有前途的教师。”这一理念为打造阳光高效课堂,提供了有益的借鉴。林老师认为如果一节课需要教师讲的内容越来越少,教师在课堂上需要说的话越来越少,需要教师“教”的学生越来越少,那么这样的课就是简约的课,就是好课,这样的教师离“教学能手”就只有一步之遥了。如果一位教师的教学不是越来越简单而是越来越复杂,那这位教师离变成“庸师”就不会太远了。反思自己的课堂教学,总是讲得太多,因为自认为只有如此,才能使学生学得更多,教师自己也放心,总觉得讲少了不放心。岂不知,我们的学生学****能力是很强的。教学,是一个教与学互动的过程,此过程只有教师,没有学生的参与,一切都是徒劳。当前,“表演性”“热闹性”“活动性”的课十分流行,尤其是所谓的“公开课”“比赛课”,更是精心设计教学环节,把原本简单的课变成复杂的课,为了寻找亮点,将学生本可一目了然的结论性知识,硬是插入“讨论”这一“时尚元素”。从有效教学的三个要素----效果、效率、效益这三个方面来看,很明显浪费了时间,效率肯定不高,这样的课堂怎会是有效的课堂?古人云,“大道至简”,课堂教学要追求这样的境界:以最简洁的线条拉动学生最丰富的情感体验,以最简捷的方式让学生获得最丰厚的收成,以最接近学生的起点带领他们走向离他们最远的终点。这样的教学,才不会浪费学生的精力和时间,才是真正的有效教学。怎样的课堂才是简约的课堂?简约的课堂首先是课堂设计简约。课堂中各个环节简洁明快、脉络清晰、重点突出。既看不到面面俱到的雕琢,又寻不见细微之处的刻意粉饰。有的教师过于追求时髦与新颖,搞了不少花样,环节多了,形式多了,学生无价值的活动也多了。其次,简约的课堂教学是教师语言简约。教师既没有过多的讲述,更没有过多的评价,而是把课堂交给了学生,创造条件,引发学生间的交流、学生间的帮助、学生间