不退位减第一课时.doc

施教时期2011年 4 月13 日教学内容书P52~53例题及“想想做做”(不退位减)的计算方法的过程,学会用竖式计算三位数减三位数(不退位减)。使学生在计算的过程中养成验算的****惯。、利用旧知识学****新知识的迁移能力,鼓励学生与他人积极合作、交流。,并感受数学的实用性,培养学生学****数学的兴趣。教学重难点重点:学会用竖式计算不退位减的方法。难点:能借助已经掌握的知识、方法,自主探索计算方法。教学资源学生经验:学生能熟练地计算100以内的两位数加减两位数,在计算中体会到了较复杂的计算可以借助竖式来完成,并且有了加法验算的经验,知道了验算对于提高计算正确率的重要性。教学准备:挂图、小黑板等。学程预设导学策略调整反思一、交流预****成果(预设:5分钟),小组交流,错的订正。。【板块一】,其他组员注意倾听,有好的建议或问题及时在组内提出。。【板块二】二、预****拓展引新(预设:1分钟),认定目标。三、自主尝试解答(预设:6分钟)出示挂图和自主学****菜单:?,怎样列式?,试着做一做。?怎样计算?:怎样验算?比较加法的验算与减法的验算有什么关系?四、分享提炼解法(预设:5分钟)(1)指名汇报。预设:A:用计数器计算。首先拨出335,然后在百位上拨去1颗算珠,再从十位上拨去2颗算珠,最后从个位上拨去3颗算珠。B:用竖式计算335-:我们学校是书香校园,图书室里有许多同学们喜欢看的书。想不想去看一看?今天我们就来研究有关的实际问题中的减法问题。,板书课题。【板块三】。,教师巡视,解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体,收集有效资源,以便在下一环节中,适时渗透和利用。【板块四】全班交流汇报。。教师板书:335-123=指名汇报。A:用计数器计算。B:用竖式计算335-123212C:直接口算:300-100=200,30-20=10,5-3=2,200+10+2=,想出了这么多种方法。在这些方法中,你喜欢哪种方法,为什么?。?怎样计算?C:直接口算:300-100=200,30-20=10,5-3=2,200+10+2=212(2)指名说说在这些方法中,你喜欢哪种方法,为什么?(3)一起回顾用竖式计算的方法。(4)你认为用竖式计算要注意什么?怎样计算?(5)小结:用竖式计算要注意什么?(6)打开课本P52,将335—123=(本)填写完整。—123的验算方法(1)指名说说怎样验算?(2)动手算一算。(3)汇报怎样验算的?(4)质疑:“减法的验算”与我们以前学过的加法验算有所不同,哪里不同?(5)小结:同学们一定要养成验算的好****惯,因为“算得对不对只有验算才知道”。这样才能保证在做题时正确率高。五、即时巩固内化(预设:13分钟)必做题完成“想想做做”P1