钓鱼的启示 (3).doc

《钓鱼的启示》(第一课时)教学设计预设目标  1、认识11个生字,正确理解“启示、小心翼翼、争辩”等词语。  2、正确流利地朗读课文,能说课文主要讲了一件什么事。3、能说出作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,体会我当时所做的艰难的道德抉择的心情。  3、初步感受遵守社会公德,做诚实守纪的人。教学重点   抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点   联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。预设过程一、谈话导入,揭示课题      1、导语:美国有位著名的建筑师——詹姆斯。他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》。在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学****的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。   2、读课题,理解:启示的意思,从题目中,你获得哪些信息?(板书:钓鱼启示)我们要学会从课题中捕捉课文的相关信息,这也是学****的一个方法。二、朗读课文,了解大意自由朗读课文,读准字音读通句子。把不理解的地方多读几遍。想一想课文哪部分写了钓鱼,哪部分写了启示?这篇课文的生字多,而且有的很难读。看看是不是都会读了,大家有信心吗?       月光皎洁   月光如水   银光闪闪放好鱼饵   小心翼翼   一收一放   操纵不容争辩   告诫 沮丧     依依不舍2、理解部分词语的意思,说说自己发现了什么。3、 想一想课文哪部分写了钓鱼?哪部分写了启示?(1-9)钓鱼(10-11)启示4、反馈并补充板书(在钓鱼和启示中间还写了什么?):放鱼5、浏览全文,根据板书,看看课文是按什么顺序叙述的?先写了什么?再写了什么?最后写了什么?你能把这几件事情连起来说说吗?这就是事情的起因、经过、结果。也是课文的主要内容,同学们可以抓住文章中的关键词来叙述课文内容。6、学生质疑,教师帮助梳理。三、学****课文,体验课文情感理解启示:三十四年前一个月光如水的夜晚发生的这件事却给作者留下了永久的回忆和终生的启示。请快速到浏览课文找出永久的回忆和终生的启示并用直线画出来。永久的回忆:和父亲一起钓鱼,最后放鱼的难忘经历道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。齐读学生质疑:为什么难?“是”指什么?“非”指什么?(正确、错误)说道钓鱼这件事:这里的“是”指什么“非”又指什么?默读课文边读边想。(放鱼、不放鱼)留下鱼就是错误的,放了鱼就是正确的(一)梳理“我”的心情判断是非如此简单,为什么我做这种抉择的时候会很难?板书“难”我是经历了怎样的心理变化才得到了如此深刻的启示。默读(1-9)自然段找出描写作者心里变化的语句,完成课后第二题。出示这几句话,你感受到作者的心理变化了吗?指名完成第二题。板书:得意-急切-乞求-依依不舍因为我钓到一条大鲈鱼,心情十分(得意),但捕捞时间没到,父亲让我把鱼放回湖中,我非常(急切),当我发现周围没人我再次(乞求)父亲留下大鲈鱼,父亲的话不容争辩我只好(依依不舍)。文章根基作者的心理变化为条理,叙述了整个钓鱼过程。(二)抓住重点,深入感悟“诱惑大”1、师:三十四年前那个夜晚我钓到的那是一条怎样的鱼,对我充满了如此诱惑?自己读课文的第三自然段划出有关词句。2、学生汇报交流鱼大——重点指导朗读:啊,好大的鱼!我