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《朗读手册》读书分享·三年级语文组大声为孩子读书吧!——如果您身为人师,那么该书将帮助您通过师生共读的简单活动,与学生一起探索人生和自然的奧秘,得到事半功倍的精神效益。   ——如果您为人父母,该书涉及到了不同年龄段孩子的阅读问题,让您总能找到为您孩子量身定做的那一部分。每天拿出一刻钟,与孩子共读,孩子会拥有不一样的人生。   ——如果您身为一校之长,能给予孩子的除了良师、书籍与教室之外,还有什么比创造出爱读书的校园环境更让人倍感自豪的?   ——如果您身为儿童或教育工作者,本书将帮助您更有的放矢地给予孩子和家长切实有效的读书指导。你或许拥有无限的财富,一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金,但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。阅读动机和兴趣:只看书名,《朗读手册》给人感觉可能是一本有关如何提高朗读技巧、提高阅读分数的书。但读了几页你就会发现,其实这本书更强调的是“渴望阅读”,即阅读动机。生活中,父母和教师总是教孩子阅读的技巧,但很少想办法激发他们的阅读动机和兴趣。其实,还有比想要阅读更重要的阅读技巧吗?吉姆·崔利斯《朗读手册》,天津教育出版社,2006年,第1页。这本书不是教孩子“如何”阅读,而是教孩子“渴望”阅读。诚如一句教育格言所说:“我们教孩子去热爱和渴望,远比我们教孩子去做重要得多。”吉姆·崔利斯《朗读手册》,天津教育出版社,2006年,第4页。艾琳出生第一天起,她妈妈就开始给她读书。15个月时,艾琳阅读量达到30本书左右,21个月时,艾琳就可以说出完整的句子,24个月时,艾琳已经知道1000个词。因为有了听故事的经验,艾琳很容易就能集中注意力,而且她对书的兴趣也一直在上升。在学校里,艾琳的阅读、听力及词汇成绩都名列前茅,然而她却从未花时间去做练****册。吉姆·崔利斯《朗读手册》,天津教育出版社,2006年,第5页。阅读定律:阅读定律一:人类是喜欢享乐的。愉快就像胶水一样,能粘住我们的注意力,朝喜欢的方向吸引。每当我们给孩子朗读时,就会发送一个“愉悦”信息到孩子的脑中,让孩子把书本与愉悦划上等号。阅读定律二:阅读是积累渐进的技能。这意味着,阅读就像骑自行车、驾驶汽车或缝纫一样:为了要做好,你必须去实践。你读得越多,就读得越好。吉姆·崔利斯《朗读手册》,天津教育出版社,2006年,第23页。朗读具有如此神奇的效果,患唐氏综合征的珍妮弗,她生下来时因先天心脏缺陷,当她两个月大时,她的父母被告知她将会全盲、耳聋,而且严重智障。但她的父母没有放弃她,而是开始每天都给她给她朗读,4岁时接受智商测验,智商高达111分,上一年级时是班上阅读成绩最好的学生之一,阅读测验总是得满分。现在珍妮弗已经完成在马萨诸塞州康克德市普通高中一年级的学****由于她的英语成绩总是得A,获得了优秀成绩奖。吉姆·崔利斯《朗读手册》,天津教育出版社,2006年,第48页。教育的核心:阅读是教育的核心,学校中几乎每一科的知识都是通过阅读来学****的。我们必须先会读文字叙述的数学题,才能了解题意;如果我们不会读社会学科或自然学科的课文,就无法回答每个章节后的问题;复杂的计算机手册对操作非常重要,但我们必须先读懂其内容。你甚至可以说:阅读是今日美国生活中最重要的社会因素。吉姆·崔利斯《朗读手册》,天津教育出版社,2006年,第15页。SSR持续默读法:朗读有许多目的,最主要的目的是激发孩子以自行阅读为乐的动机。在学校的课程中,这种阅读称为SSR(持续默读)。随手拿起一本书,一张报纸,一本杂志,然后好好享受阅读之乐吧!不必受提问、作评估或写报告的干扰,纯粹为了兴趣而阅读。这个概念有许多内涵,包括专心阅读、每天个人阅读时间、持续不受干扰的阅读时间、自发性自由阅读。吉姆·崔利斯《朗读手册》,天津教育出版社,2006年,第136页。波士顿的陆文堡中学曾是一所颇有名气的的郊区学校,但随着郊区的没落,这所学校的学生素质一落千丈,面临着关门的危险。欧尼尔接下了让陆文堡中学东山再起的重任,他之前担任高中英语教师的经验,使他懂得如何“推销”阅读的快乐与重要性。在改革的第一年,欧尼尔在每天的最后10分钟,安排将近400名学生与教职员进行默读——在这段时间,学校每个人都享受阅读。每位老师被分配到一间教室带领学生默读。六、七、八年级的学生不只每天看到大人读书,而且要听到大人读书。每位老师负责一间教室,以10分钟的朗读开始每天的学****和放学的10分钟默读相呼应。第一年,陆文堡中学的成绩突飞猛进;第二年,不仅分数提高了,由于学校的名气越来越大,入学人数也明显增加。吉姆·崔利斯《朗读手册》,天津教育出版社,2006年,第38页。