体育课教学中口令运用七法.doc

体育课教学中口令运用七法[摘要]叫口令是体育课教学的特点之一,尤其是做操类、队列队形和武术练****等。由于这一类教学内容都比较单调、枯燥,学练时间长了,学生学练的积极性就不高了。怎样才能变单调枯燥的学练为充满生机和活力和学练?下面是笔者在教学活动实践中总结的几点做法。[关键词]口令、学练、最佳状态。叫口令是体育课教学的特点之一,例如:广播操、徒手操、韵律操、队列队形练****和武术练****等等,这些内容几乎都是通过叫口令来进行教学活动的。在教学活动实践中,我发现学生对叫口令类型的教学内容不感兴趣,或者是兴趣不高,因为这类型的教学内容大多是比较单调和枯燥。这类型的教学内容一贯的教学大多是,教师在队伍前边叫口令边领边指挥学生做练****刚学新知识时,学生还有一点新鲜感,但时间长了,学生就觉得乏味和厌倦,只是在下面马虎比划比划应付几下,教师虽然每次都严格要求,但是效果不佳,不能从根本上调动学生学练的积极性,教师如果不注意改变教法,就难以取得良好的教学效果。心理学研究表明:“刻板的,千篇一律的,司空见惯的东西,就不易引起人们的注意。”,“兴趣使人体的整个心理活动积极起来,处于‘最佳状态’”。那么,怎么才能调动学生学练的积极性和激发学生学操的兴趣,使学生学练处于“最佳状态”?下面是笔者在教学活动实践中总结的几点做法:,教师先讲解示范动作要领,然后让学生一起叫口令一起做动作。练****几次后可结合分组比一比,或者男女生分别比一比的方法进行教学。此方法大多数叫口令类型的教学内容都适用。,或者是口令和打节拍并用。此法一般适用于队列队形的踏步走、高抬腿跑、由慢到快的速度跑、跳高、跳远的助跑和支撑跳跃的助跑练****等。例如:队列队形的踏步走练****时,教师打拍“叭!叭!叭!”学生就按“1、2、1”的节拍做踏步走练****也可以一边打节拍一边踏步走,一边叫口令“1、2、1”做练****高抬腿跑和助跑练****时,让学生按教师打拍的节奏和口令由慢到快做练****等。,教师用文字来代替口令,或者是口令和文字并用。例如:用“左、右、左”来代替“1、2、1”的口令,或者用“上、中、下”,“左、中、右”,“前、中、后”等文字代替口令来提示、指引学生做练****的动作方向等。此法一般都适用于各种动作练****4.“喝!喝!”口令法“喝!喝!”口令法多用于武术练****就是在教授学生****武时,教师一边领一边叫武术动作的名称或者序号,然后让学生集体一起叫“喝!喝!”的口令来****武练****在****武中有一种练****方法就是叫做:“内练一口气,外练筋骨皮”。这“一口气”就是要求学生发自“丹田”的“喝!喝!”之气,这“喝!喝!”之气就能迫使每一个****武者的动作到位、整齐、刚劲和有力度,增添了****武的浓厚兴趣。“报数”练****此法一般有三种做法:①是在学****队列队形“报数”时,让学生从右向左依次连续报数到排尾,然后再让学生从左向右依次连续报数到排头。即:从排头依次1、2、3、…….报到排尾,接着再从排尾依次1、2、3、……返报回排头;②是已知道各组人数都是10人,让学生从右向左报数时,排头依次按10、9、8、……报到排尾,接着再从排尾依次10、9、8、……返报回排头;③是让学生按①的做法,然后排尾向排头报数返回时,则是报自己原来