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上海市一师附小.doc


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44重阳节上海市一师附小谭姗姗教学目标:能根据拼音正确认读本课“阳、节、九、古、人、高、景、色、美、太、平”等11个生字,并能在新的语言环境中认读。在教师的指导下正确描写“人、太”。能正确朗读课文,做到读准字音,不加字、不漏字。通过查找课外资料,简单了解重阳节的风俗,能用一、两句完整的句子说说自己家过重阳节(或中秋节)的情景。重点和难点:能根据拼音正确认读本课“阳、节、九、古、人、高、景、色、美、太、平”等11个生字,并会运用各种方法自主识记生字的字形。读准后鼻音生字“阳、景、平”,在教师的指导下正确描写“人、太”,注意撇有尖,捺有角。教学准备:1生字、词语卡片、多媒体课件2学生课前查阅有关资料,简单了解重阳节的来历和风俗。教学过程:谈话导入,揭示课题师:小朋友们,我们中国有许多传统节日,你们知道哪些?(生自由回答)]今天我们来学****一首描写节日的儿歌——重阳节。板书课题:44重阳节师范读齐读学****生字:阳(读准后鼻音)、节(一字开花)师:你们了解重阳节吗?谁能简单地说一说?师补充介绍重阳节的来历和风俗。说明:这一环节首先调动学生的已知,启发他们回忆自己知道的中国传统节日,激发学生的学****兴趣,达到揭示课题的目的。第二步:教师板书课题,让学生在潜移默化中受到认真书写的熏陶,同时根据不同的侧重点学****课题中出现的生字。第三步:学生对于重阳节比较陌生,通过课前查阅有关的资料,以及课上老师的介绍简单地了解重阳节的来历和风俗。初读儿歌,整体感知。1、师范读儿歌:仔细听听儿歌都告诉了我们什么?指生答。2、学生自读儿歌:(出示课件—整首儿歌)要求做到读准字音读通句子。3、互读儿歌:同座位同学互相纠正。4、指名读儿歌:其他同学做小老师听听他读的怎么样?5、齐读儿歌:读整齐,注意标点符号的停顿。说明:这一环节首先让学生带着要求听教师范读课文,培养边听边思考的好****惯。第二步:通过多种形式的朗读,既让学生对儿歌的内容有了整体的了解,又对学生进行“读正确”的训练。精读儿歌,识字背文1、学****第一句:(出示课件---儿歌第一句)师:通过初读儿歌,你从哪里知道了重阳节是什么时候?(1)指生读(2)分男女生读(3)喜欢的同学站起来读2、学****第二、三句:(出示课件---儿歌第二、三句)(1)问题式引读:师:古人和现代人在重阳节这一天登高的目的有什么不一样?(生:齐读第二句)师:人们登高许下了什么美好的心愿?(生:齐读第三句)(2)请大家看着大屏幕,把这两句读给同座位的小朋友听。请同座两位小朋友一起读齐读3、学****生字:(1)出示词语:“九月”“古人”“风景”“秋色”“太平”“高”“美”指读开火车读(注意读准后鼻音生字“景、平”,平舌音“色”)(2)学****生字:“九、古、人、高、景、色、美、太、平”以四人小组为单位,交流识字方法。(3)全班交流。4、熟读成诵个别准备,小组比赛,班内展示说明:这一环节重在认识生字并且以读代讲学****课文、背诵课文。具体分三步进行:第一步:学****第一句。采取多种形式朗读。第二步:学****第二、三句。利用问题式引读的方法帮助学生理解二、三句的大意并熟读这两句。第三步:进行识字教学。在充分朗读课文,基本解决生字读音的基础上,相对集中地进行生字教学,放手让学生自主识记,老师及时地归纳提炼好的识字方法,以逐步提高学生

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  • 时间2020-02-27