白鹅教学设计及反思MicrosoftWord文档(2).doc

白鹅第一课时教材简析:作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅,从刚抱回家的姿态开始,就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐,极富情趣,让人如见其形,如闻其声,字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。教学目标:,会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。,在感悟用词的准确、描写的风趣等。教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点:从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学准备:多媒体课件教学过程:一、***导入。,看画面,你想说什么?(出示群鹅戏水图),(出示书中白鹅图)简介作者丰子恺。(出示丰子恺头像及简介)《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在郊外一座荒村里。当时正值战时,生活条件艰苦,而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余,在院子里种豆、种菜、养鸽、养鹅,这成了作者排遣苦闷的一种寄托。二、初读课文,,老师看看同学们的生字新词关过得怎么样?出示第一组:头颈(ing)、郑重、京剧、饮(in)水、倘若、一日三餐、侍候、脾气、蹲着、邻近(in)狂吠、一丝不苟、窥伺、譬如学生自找方法学****生字第二组:看守、大模大样、净角、供养不周师:“净角”是什么意思?谁能解释一下。(出示净角脸谱)随机教学生字:剧第三组:厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、厉声叫骂、昂首大叫发现什么规律了吗?虽然说的都是鹅的叫声,但毕竟还是有细微和差别的,我们来看下列几个句子,这五个句子对应五个词语,你能找到吗?出示句子:随机教学:厉⑴鹅伸着脖子,放开喉咙大叫。( )⑵用严厉的声音,大声责备。( )⑶用严厉的声音大声叫喊,吵闹。( )⑷鹅抬起头大声地叫喊。( )⑸用严厉的声音大声地骂。( )厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣厉声叫骂昂首大叫(随机教学厉),思考:白鹅给你留下了什么印象?(生回答)师:这鹅的确不一般,难怪丰子恺在一开始就说“好一个——生:高傲的动物(板书:好一个高傲的动物)师:他是怎么说的,理解“左顾右盼”,知道从姿态上写出白鹅的高傲。(随机板书:姿态)师:是的,难怪丰子恺说:好一个——看看旁边的小泡泡,说说这句话的作用。(整篇文章都围绕这句话写的)师:这样的句子我们就叫它为中心句师:其实第二自然段更重要,不仅联系了第一自然段的内容,还告诉了我们全篇课文是从哪几个方面来描写白鹅的高傲的?生:叫声、步态、吃相(板书)。读写结合训练:(1)再齐读第二自然段,理解“更”的用法(承上启下,突出“下”。)(2)学写过渡句:刚出生的小猫很可爱。满月的小猫十分可爱。请用“更”字把这两句话连起来。自己再说一个过渡句。三、学****第三自然段。过渡:是的,作者就是通过过渡段这样的写作方法明了地告诉读者,鹅的高傲还体现在它的叫声、步态、吃相上。?朗读第三自然段,哪些词句写出了高傲? 预设:严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、,猜猜它会说些什么?见到生客进来