是谁 杀 了“爱迪生”3.doc

我的循规蹈矩,畏缩不前;我思想的懒惰,想像力的贫乏;我的动手能力差这些显而易见的缺点,无一不是那个伤痛留下的阴影和后遗症。父母对我一直寄托着很高的期望,他们希望我成才,希望我出人头地,可是他们却在无意间犯了一个很大的错误:当我很小的时候,当我对这个世界充满了好奇的时候,他们简单粗暴地关闭了几乎所有的通向这个世界的"窗户",在不自觉中扼杀了我的好奇心。当一个人对周围的一切缺乏好奇心时,他怎么可能会有想像力? 跟同龄人相比,我常常觉得自己很笨、很没本事,并因此而自卑。我不知道自己今后将如何在社会立足。除了学****我没有任何爱好和特长。对此,我父母并不以为然,拿他们的话说:"素质有什么用,高考看的是分数不是你的素质。" 他们的话也许有一定的道理,但是我心里仍然很恐慌,因为我知道素质对于一个人未来的发展有多重要。这个道理我也是最近才明白的,越是明白这个道理我就越为自己的未来忧虑。这种忧虑一直困扰着我,甚至影响到了我的学****成绩,我已经上高一了,我对自己的未来缺少信心,我不知道怎么办才好。……郜军的来信在"成长的烦恼"栏目登出后,在读者中引起很大反响,并由此引发了一场讨论,参与讨论的有学生,也有家长和老师。在那些讨论稿中,笔者印象深刻的是一位教师讲述的一个故事: 有一次,她在国外一所幼儿园参观时,看到一个孩子用绿色笔画了一个大大的圆东西。她问孩子:"你画的是什么?"孩子回答:"太阳。" 她正想纠正孩子的错误,告诉他太阳不是绿色的,太阳应该是金黄色的,孩子的老师走过来了,她看了一眼孩子的画,赞赏地说:"嗯,不错,画得好极了!"然后摸了摸孩子的头就走开了。她百思不得其解,那孩子明明画错了,老师为什么不纠正他,反而肯定他,表扬他,这不是误人子弟吗? 事后她问那位老师:"他用绿颜色画太阳,你怎么不纠正呢?"那位老师诧异地看了她一眼,说:"我为什么要纠正他呢?也许那是孩子心里的太阳。" 孩子的创新求异难免伴随着幼稚和犯错误。这使得一部分成年人常常产生错觉,并会在言语上、行动上,不自觉地压抑甚至扼杀孩子创造的萌芽,对他们的