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《钓鱼的启示》教学设计.doc


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《钓鱼的启示》教学设计【学情分析】钓鱼获得的启示,是学生理解的难点。围绕启示,教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么,是学生学****的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限,领会起来很难。教师可以适当点拨,引导学生讨论、联系实际来理解。【教学目标】“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。【教学重点】“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。【教学难点】理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。【教学准备】课件【教学过程与设计理念】:师:生活是一本书,时时给我们启示,钓鱼又能给我们怎样的启示呢?这节课我们继续学****13课,请大家齐读课题。(生:读课题)课文主要写了一件什么事?(指名)(板书:“钓鱼”、“放鱼”)【设计理念】回顾课文主要内容,帮助学生回忆文中情景,为学****下面的内容作好铺垫。,找句子。:这件事给作者留下了什么终生难忘的启示,哪个自然段直接告诉了我们。(第10段),找含义深刻的句子师:请自由朗读第10自然段,用“”画出含义深刻的句子?(指名)句子1.“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”?句子2.“在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。【设计理念】从启示入手,既勾起学生对上节课学****内容的回忆,又提示学生寻找“我”得到“启示”的心理历程,探讨课文的内涵。。(一),实践起来却很难。(课件出示)(先浏览课文,再指名)师:同学们太利害了,把老师找的句子也说出来了。我们先看第1个句子,为什么说“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”?请快速浏览课文3-9自然段后,同桌讨论回答问题。(1)“是与非”是指什么意思?(生:对与错!)(2)就作者钓鲈鱼的事来看,怎样做才是对的,哪样做是错?(3)为什么说带走鲈鱼是错的?请根据所查的资料告诉大家。(学生汇报后,师用投影出示以下资料,让学学生默读。)(资料:因为有一段时间是适合鲈鱼繁殖和生长的季节,在开放日之前不应该捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则。)【设计理念】首先让学生明白“是与非”是指什么意思,怎样做才是对的,哪样做是错的,然后带出问题“为什么说带走鲈鱼是错的?”学生根据所收集到地资料了解到原因。这样设计意在培养学生的逻辑思维能力和养成课前收集与课文内容相关的资料的好****惯。(4)“实践起来却很难”在文中是指(作者放鲈鱼很难)。(板书:难)【设计理念】为什么“实践起来却很难”?问题的提出引起学生继续往下

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  • 时间2020-02-23