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大学物理教学新方法探讨.doc


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大学物理教学新方法探讨.doc大学物理教学新方法探讨作者:王莎莎来源:《科教导刊•电子版》2015年第13期(屮国石汕大学胜利学院基础科学学院山东•东营257000)摘要人学物理是高等院校理工科专业学生必修的一门重要的通识课程,也是培养学生逻辑思维能力、独立解决问题能力、创新科学精神的索质课程。本文针对当前大学物理教学过程屮存在的问题,分别讨论了人学物理教学内容屮绪论、经典物理和近代物理的教学新方法。关键词人学物理现存问题教学方法屮图分类号:G642文献标识码:A物理学是研究物体的基本结构、物体间相互作用和物体运动规律的一门学科,是一切自然科学的基础。大学物理在屮学物理的基础上,对物理学的研究方法、基本理论和规律进行了更系统、更全面、更准确地闸述,以使学生在掌握了高等数学的基础上,对物理学有一个更深刻的认识。但是当前大学物理教学过程屮存在诸多问题,针对这些问题,结合大学物理教学内容——绪论、经典物理和近代物理三方面讨论了新的教学方法。,认为工科专业的学生学****物理学意义不人或者认为根本不需要学,这也造成了在很多院校人学物理课程学时不断被减少的一个普遍现彖。在教育部最新发布的《理T科类人学物理课程教学基本要求》屮,人学物理的最低教学要求学时数为144学时,但真正达到这一最低学时要求的院校寥寥无几,大多数院校都在96~128学时,共至更少。,大学物理课程屮经典物理大约占教学内容的80%以上,造成了经典物理和近代物理比例严重失调。而经典物理基本是上世纪以前的理论成果,其基本内容学生在中学都接触过,其实际应用也是一些已经淘汰的产品,对学生吸引力不人。相反,与近代物理相关的一些新的科技成果却因为课时原因,没有时间向学生介绍,这样使得整个人学物理课程教学内容陈I山缺乏创新性,这就大大减弱了学生学****大学物理的兴趣。,教学组织形式不合实际多数高等院校的人学物理课程都釆取平时成绩(包括平时作业和课堂出勤率)和期末成绩按比例给出总成绩的方法。由于网络技术发达,几乎所有题祁可以在网上搜出答案,再加上抄袭现彖普遍,这样平时作业情况并不能非常真实地反映学生的学****情况及其学****态度;期末考试只是像中学那样考察学生对一些题口的掌握情况,这从一定程度上也背离了大学物理课程培养学生素质能力的初衷,如自学能力、创新能力等。另外,从教学组织上看,采取不同专业、不同基础、不同要求的学生一起上合堂的方式,这样会造成一些基础较好的学生学****不费力,觉得不用学就可以学好,导致上课时不认真听讲,不能学到物理学的研究问题的方法,而一些基础薄弱的学生越学越吃力,越来越不想学,共至放弃学****这门课程。而对于不同专业的学生,专业要求不同,对物理学各部分内容的需求不同,与专业毫不相关的课程内容,会让学生觉得没必要学,或者是纯粹为了应付考试而学****这种情况下,大学物理课程不会达到较好的教学效果。2大学物理教学新方法人们对人学物理的基础地位认识不够,这一现状比较难改变,作为普通的教师,可以从人学物理的特点出发,结合大学物理教学所面临的问题,对人学物理的教学内容——绪论、经典物理和近代物理进行适当的安排,努力改善大学物理课程的教学效果。2」绪论部分绪论部分主要

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  • 时间2020-02-23