人教版九年级英语第十三单元教学设计.doc

:语言知识目标1、能够运用所学知识,谈论或询问事物对我们情绪的影响或人对某一件事或物的看法。2、学会比较,分析不同事物的优缺点,从而进行优化选择。语言技能目标1、学****动词make的用法,即make+宾语+形容词,并能在实际情境中简单地运用。:Howdoyoufeelaboutloud/softmusic?Howdoyoufeelaboutthepicture?Loudmusicmakesmetense/angry/...Softmusicmakesmesleepy/sad/…Softmusicmakesherrelaxed/…Theawfulpicturesmakemetense/...,并能完成相应的练****情感态度目标培养学生做一个情感丰富的人。学****策略目标通过小组对话等方式比较不同的事物,谈论它们对我们情绪的影响。教学重点与难点1、词汇:描写“feelings(感受)”的形容词2、动词make的用法:make+宾语+形容词,:OnePeriod教学方式:任务型教学法,小组学****多媒体辅助教学等。教学过程:一、导入(Lead-in)(1)热身(warm-up)列出以前所学过的make短语,引导学生复****make+名词的用法,然后再利用图片引出makesb\sth+adj和makesb+dosth的用法。(2)大脑风暴(BrainStorm)让学生们一个一个说出已学过的表示感觉的形容词。(设计思路:大脑风暴开拓了学生的思维,活跃了课堂气氛,既复****了旧知识,又为本课的新知识学****打下基础。)二、新课呈现(Presentation)(1)图片展示不同的情感。学生回答表情感的单词。(2)利用学生关心话题,练****make的用法。(3)最后,老师小结:“make+宾语+形容词”.”的用法。(设计思路:通过图画的呈现,刺激学生的视觉感官,避免了枯燥乏味的说教,调节学生的情绪,调动学生的学****积极性。让学生在轻松好奇的氛围中学****本节课的目标语言。自然生动,易于掌握运用。)三、操练(Practice)Ia,看图比较书本上Ia的图画,描述这两个餐厅的特点(老师给予适当的补充),询问学生愿意去哪一家?(Wherewouldyourathergo?)然后,让学生进行四人一组口语链接练****让学生尽量用刚学到的知识.(设计思路:通过小组合作,学生初步操练目标语言,学会比较,学会讨论不同的事物对他们情绪的影响,并进行优化选择。同时,为听懂听力内容作了铺垫。)(Listening).(1)首先,老师问:WhatdoAmyandTinathinkofthetworestaurants?帮助学生明确本题要求,指着表格,让学生先了解表格中的信息。(2)播放录音,学生根据录音内容完成句子。(3)检查答案。(设计思路:通过老师的提问题及学生看表格了解信息的准备,让学生带着问题有意识地听,有的放矢,效果好。)(Pairwork)(设计思路:要提高学生的听说能力,必须进行必要的口头训练,让学生带着任务进行面对面的交流。学生通过对话,进一步操练了目标语言,增进