2020年说题过程(成稿).doc

高中学科中心组说题工作方案普兰店区教师进修学校说题理念问题是自然界与社会现实中的一种现象****题能够帮助学生提高问题理解力,试题是检测学生思维品质的方式,解题是针对某种问题展开的思维活动,说题是破解试题设计意图的工作。一、试题背景理念试题是用于促进学生思维品质发展、检测教学现状、提高教育教学水准的工具。高考试题是国家检测高中教育教学发展现状、为高校甄选生源的一种方式。高考试题中渗透着国家教育教学的价值观,其中也承载着国家育人理念,是一定时代的产物,具有鲜明的地域性。高考试题是一定社会发展阶段的产品,具有一定的时代性。高考试题是引领普通高中开展教育教学工作指向标。二、命题理念高考为高校选拔人才,为了区分学生的层次,命题要突出能力、突出运用、突出思维的创新、突出方法和效率。考纲的重点,考试说明的要点,考生“软肋”的实用点,成为试题的突破点。这些知识和能力是高中生解决实际问题基础,也大学生开展学术研究前提。1、命题思路命题思路是命制试题的立意结构,是试题编制的思想平台。如高考试题紧扣《考试大纲》和《考试说明》,通常各地的“模拟卷”基本上押不到真题,因为高考命题组有“反押题”措施。再如高考试题原则上不出怪题、偏题,更不回避“必考点”,但却在命题角度、方法、题型上下功夫。2、命题风格命题风格是试题综合价值取向的诠释。常规测验、练****模拟试题以知识点为基础命题为主,高考试题以“能力立意”命题为主,由于其检测目的不同而呈现不同的形式。如高考试题通过“攻击”学生群体性“软肋”来突出“选拔性”。通过抓住多数学生在某一知识点上的短处,而让优秀的学生脱颖而出。再如通过“必考点”和“易考点”的综合选择来命题,能比较准确地考出学生的真实能力。3、命题特色命题特色是试题编制思想的创新亮点。近年来我国高考试题通过题型题量保持稳定、强调双基突出主干、知识抽样能力覆盖等思想编制试题。由于高考试题是由大学老师编写、高考试卷评分细则主要是由大学教师制定等原因,试题不可避免要突显当前大学发展需求,体现学生可持续发展中关注的社会热点。三、试题分析理念1、社会发展理念。人类社会处于不断的发展变化之中,人类文化也在传承中不断进步,试题内容与立意角度能够反映时代文化的价值取向。研究试题的文化背景不能离开现实社会的政治、经济与文化等元素。2、教育发展理念。教育的主要功能是传承文化基因。由于社会生产力的发展,满足社会发展的人才标准会发生的相应的变化,教书育人的理念与体系也会发生相应的变化,以适应社会发展的需要。试题是教学检测的工具,研究试题不能离开教育发展理念的研究。3、学科育人理念。当前国内基础教育的主要方式是分科教学,各学科都以育人为指向,但由于学科体系的不同,各学科培养人的角度是有差异的,试题的选材与标准主要以学科标准为指向,研究试题育人理念时,应当将学科育人放在人的全面发展中思考。4、试题立意理念。研究试题,特别是高考试题,在梳理试题内容时,应当明确试题的学科考查指向、学科素养检测指向、学科能力检测指向、试题育人指向等方面。体会试题时,应当综合分析试题立意指向,明确具体的研究方向。5、过程关注理念。解题是一个梳理问题、解决问题的过程,思考过程是基于一种学科素养为起点,经过分析、判断、总结等方法提炼答题方向与要点的过程,是一种有逻辑思考过程的过程,这其中有理智的参与,也有喜悦、困惑等情感因素的参与